Archivo de la categoría: Credibilidad

Recorrer la complejidad como un paisaje

Si mañana hubiera un apagón digital, si se desconectaran los servidores web, si perdiéramos nuestras cuentas sociales, yo tengo muy claro cuál sería la coordenada digital, mi verdadero hogar en la Red, que me dolería especialmente perder: este blog. La primera red social virtual que conozco.

Tejido digital
Fuente: @bekathwia en Flickr

De esto hablamos ayer en una nueva sesión de la Escuela de Educación Disruptiva dedicada a las Redes Sociales, un marco en el que recorrí los últimos diez años desde que empecé con el blog y cómo he ido utilizando los blogs, los wikis, los marcadores sociales, los vídeos y todas las tecnologías a mi alcance para Aprender, Investigar, Enseñar y Comunicar en el campo profesional, pero también en el personal.

Una década en la que hemos asistido a los avances para el campo de la educación que han supuesto las tecnologías de lecto-escritura colaborativa,  el conocimiento en abierto y el mobile learning, los movimientos inspiradores como fue el edupunk, las comunidades de profesores inprendedores que simboliza Aulablog, las prácticas de amateurs que desafían a la autoridad académica al estilo del MasterDIWO o los formatos que multiplican aquello que llamábamos conectivismo y que ahora se manifiesta en MOOCs.

Todo esto envuelto en un taller cooperativo de César Poyatos y precedido por una historia envolvente de Antonio Rodríguez de las Heras que nos situó en la inmensidad de las redes sociales entendidas como plazas donde se recupera la oralidad, donde los corrillos hacen posible el poder de lo pequeño y donde el efecto especular acerca la comunicación digital creando nuevas dimensiones entre el aquí-allí con el “ahí” y entre el ahora-después con el “presente dilatado”.

“La complejidad en la que vivimos es inabarcable, querer fragmentarla y trocearla para asirla es imposible. La única forma de abordarla es recorrerla como se recorre un paisaje”

Inspirado por el concepto de rizoma, Antonio aludió a la idea de la cultura escrita hegemónica basada en el “fragmento”, que fractura y solo sirve para la recomposición, frente a la maleabilidad de la “pieza” como propiedad del conocimiento en la cultura digital que permite la recombinación múltiple.

Como dijo Antonio en el cierre de su intervención, “el problema de la educación es que no funciona con piezas, sino con fragmentos (como es el modelo transmisivo de los apuntes p. ej.) que recomponen pero no recombinan”.

Educación Disruptiva: del móvil a las redes

Consultamos nuestro smartphone más de 150 veces al día y es muy probable que sea lo primero y lo último que tocamos cuando nos entregamos al sueño. A estas alturas a nadie le cabe duda de la penetración social e importancia emocional que tienen los dispositivos móviles para nuestro día a día, tanto a nivel personal como profesional. No hay más que mirar las imágenes de la entrada de los últimos dos Papas para ver cómo se han instalado en la esfera pública.

papas-moviles

O en la propia toma de posesión de Obama, viendo cómo lo experimentaron los “espectadores” en 2009 a cómo lo vivió la familia presidencial en 2013 desde el otro lado del escenario. Como dijo Fontcuberta en la primera sesión de EED, “En una sociedad escópica, el gesto prevalece al contenido”.

obama_moviles2009-2013
 

En la segunda sesión de la Escuela de Educación Disruptiva que está desarrollando la Fundación Telefónica nos dedicamos a explorar los dispositivos móviles como agentes de cambio en el aula, como elemento para cuestionar las relaciones de poder en la educación y como herramienta para incorporar técnicas más democráticas.

 

En una sociedad como la actual, donde el móvil es parte de nuestra vida personal y profesional, la expresión “Alíate con él” responde precisamente a la paradoja que se vive en muchos centros escolares en los que impera la prohibición de estos medios. En la primera parte de la sesión recorrimos cómo integramos los dispositivos móviles en EOI para apoyar el proceso de transformación digital y pedagógica en el que nos embarcamos hace cinco años.

A continuación presentamos ejemplos de prácticas en las que profesores inprendedores (como son Charo Fernández, César Poyatos, Javier Monteagudo, Marta Santiso o Pilar Ballesteros) han hecho uso creativo y pedagógico de los móviles al servicio de proyectos educativos en los que la coordinación entre materias, la implicación del grupo docente, el trabajo colaborativo de los alumnos y la comunicación pública de los procesos es clave para el desarrollo de las actividades.

Todos ellos utilizando apps gratuitas al servicio de la creatividad, para que los alumnos puedan crear sus personajes, sus historias, sus programas de radio, sus mediciones de ruido, sus ejercicios de física o sus vídeos animados. Merece mucho la pena explorar cada proyecto para inspirarse sobre nuevas ideas que llevar al aula precisamente para expandirla a través del mobile learning. Los he ordenado por etapas, desde primaria a bachillerato, aunque en muchos de ellos se han trabajado en grupos transversales.

Waves
Colegio San Diego y San Vicente, Madrid
http://sandiegoysanvicente.com/waves/

Historias de Stop Motion
CEIP Manuel Bartolomé Cossío, Madrid
https://sites.google.com/site/proyectodarqueologia/

Mapa de ruidos
Colegio Salesianos Atocha, Madrid
http://mapaderuidos.wix.com/proyecto

Physicsonthego
Colegio San Diego y San Vicente, Madrid
http://sandiegoysanvicente.com/physicsonthego/

FP en tu móvil
Maristas San José, Vizcaya
IES Blas Infante, Córdoba
Instituto Politécnico Escuelas San José, Valencia
http://www.fpentumovil.es/

Fitoatocha
Colegio Salesianos Atocha, Madrid
http://fitoatocha.wikispaces.com/

El 22 de febrero tendremos una nueva sesión de la Escuela de Educación Disruptiva en la Fundación Telefónica. Esta vez la dedicaremos a trabajar sobre el rol de las redes sociales en una pedagogía abierta. Además de María Acaso y Clara Mejías, participará también Antonio Rodríguez de las Heras y disfrutaremos de un taller de César Poyatos para experimentar cómo las redes y el conectivismo permiten transformar el concepto de tiempo y espacio en el aprendizaje. El aforo es limitado pero todavía quedan plazas disponibles en la web del evento.

Identidad digital en RNE

Identidad digital Autor de la imagen: César Poyatos (Flickr CC)

La reputación es una suma de percepciones, es la imagen que los demás conforman de nosotros mismos. Y hay mucho que podemos hacer por ella en el proceso de construcción de nuestra identidad digital. Por estropearla o por mejorarla. ¿Quién no ha buscado el nombre de alguien en Google? ¿Ha probado a buscar el suyo propio? Podría llevarse sorpresas en los resultados.

Sin duda, es importante ser conscientes de ello y aplicar siempre el sentido común, pero a menudo se nos olvida ante la seducción que la velocidad de la tecnología nos propone. De esto, del papel de las redes sociales, del lugar central que sigue ocupando el blog, de la narrativa online como portafolio profesional y de otros temas hablamos en la radio poco antes de Navidad en el programa de Las mañanas en RNE (a partir del minuto 43:36).

<

Desafíos de la cultura participativa

“Los desafíos de la cultura participativa: una educación para el siglo XXI” es el título de la conferencia que di en Galicia en septiembre por invitación del INTEF, Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación de Profesorado del MECD, para clausurar dos cursos de profesores que organizaba con la UIMP en Coruña: Educación conectada y Alfabetizaciones Múltiples.

Cursos de verano MECD-UIMP 2013

Durante mi intervención hice un repaso sobre las macrotendencias de la cultura digital hoy (remix, diy, red viral) y su conexión con los usos frecuentes de la red por parte de menores y adultos (buscar información, comunicarse entre sí y producir/compartir materiales), para pasar a discutir la dicotomía nativos/inmigrantes digitales y la necesidad de poner el foco formativo sobre tres aspectos clave: forjar criterio (entrenar el pensamiento crítico), cuidar la privacidad (sensibilizar sobre la identidad) y respetar los contenidos de terceros (utilizando licencias libres y compartiendo prácticas). La sesión se grabó en vídeo pero aún no está online, pero sí el documento de presentación:

 

Si algo han generado estos cursos es una gran actividad documental de sus participantes, poblando la red mucho antes de la fase presencial. Alfabetizaciones múltiples: un nuevo ecosistema de aprendizaje desarrolló un blog específico para su seguimiento, incluyendo un atractivo Symbaloo de Laura Borrás, mientras que Educación conectada: la escuela en tiempos de redes arrancó con un gran movimiento en Twitter (lista y #REDucación), un texto colectivo de partida, un grupo de enlaces en Diigo que sigue creciendo y un manifiesto colaborativo de razones, un recopilatorio de materiales utilizados, cerrando con un epílogo visual de lo más inspirador:

Competencias para la innovación #univest13

Parece existir cierto consenso sobre el cambio de perspectiva entre el modelo industrial y el modelo digital de la Educación y en las diferencias sustanciales entre el Qué, Quién, Cómo y Dónde del Enseñar frente al Aprender. Sobre esto y otros temas hablamos en Competencias para innovación: exploraciones sobre el aprendizaje más allá del currículum dentro de la sesión plenaria del IV Congreso Univest que este año se dedicó al aprendizaje colaborativo en la Universidad de Girona. El formato fue un tanto distinto a los habituales. Partió de un texto que planteó Cristóbal Cobo para iniciar el debate y se complementó con las visiones que compartí junto a Fernando Galán, de la European Students Network. El vídeo íntegro de la sesión se puede consultar en la web de Univest (con la intervención de Cristóbal Cobo, por un lado, y la nuestra, por otro).

A continuación, incluyo el documento que utilicé como apoyo a mi exposición:

De igual forma, me permito insertar aquí un documento de Cristóbal Cobo que ayudará a seguir su intervención. Contiene vídeos y datos que resultan interesantes para el debate (ver vídeo).