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Huellas del devenir digital en 140 caracteres

Cerca de 7 años representados en una imagen que me ayuda a ser consciente de mi propia actividad en Twitter. Ha sido gracias a la función “Solicita tu Archivo” que Twitter ofrece a cada cuenta desde el panel de Configuración. Lo pulsé en varias ocasiones, pero ayer por fin me llegó el enlace para descargar el contenido. Y ahí estaban los picos, las curvas, la diversidad de intensidades a lo largo de estos años.

Archivo Twitter
Mi archivo de Twitter desde 2007

Así como me ocurre con el blog, cuando vuelvo sobre posts que no recordaba haber escrito, me sorprende descubrirme de nuevo en la fugacidad de esos más de 12.000 mensajes en soplos de 140 caracteres. Me he visto a mí misma otra vez en aquellas tardes de junio de 2007 cuando codificaba datos los blogs de periodistas para mi tesis doctoral y cuando un tuit etéreo me servía para darme ánimos. Qué tierno y qué inquietante siempre el efecto de volver sobre las huellas del devenir digital.

Recorrer la complejidad como un paisaje

Si mañana hubiera un apagón digital, si se desconectaran los servidores web, si perdiéramos nuestras cuentas sociales, yo tengo muy claro cuál sería la coordenada digital, mi verdadero hogar en la Red, que me dolería especialmente perder: este blog. La primera red social virtual que conozco.

Tejido digital
Fuente: @bekathwia en Flickr

De esto hablamos ayer en una nueva sesión de la Escuela de Educación Disruptiva dedicada a las Redes Sociales, un marco en el que recorrí los últimos diez años desde que empecé con el blog y cómo he ido utilizando los blogs, los wikis, los marcadores sociales, los vídeos y todas las tecnologías a mi alcance para Aprender, Investigar, Enseñar y Comunicar en el campo profesional, pero también en el personal.

Una década en la que hemos asistido a los avances para el campo de la educación que han supuesto las tecnologías de lecto-escritura colaborativa,  el conocimiento en abierto y el mobile learning, los movimientos inspiradores como fue el edupunk, las comunidades de profesores inprendedores que simboliza Aulablog, las prácticas de amateurs que desafían a la autoridad académica al estilo del MasterDIWO o los formatos que multiplican aquello que llamábamos conectivismo y que ahora se manifiesta en MOOCs.

Todo esto envuelto en un taller cooperativo de César Poyatos y precedido por una historia envolvente de Antonio Rodríguez de las Heras que nos situó en la inmensidad de las redes sociales entendidas como plazas donde se recupera la oralidad, donde los corrillos hacen posible el poder de lo pequeño y donde el efecto especular acerca la comunicación digital creando nuevas dimensiones entre el aquí-allí con el “ahí” y entre el ahora-después con el “presente dilatado”.

“La complejidad en la que vivimos es inabarcable, querer fragmentarla y trocearla para asirla es imposible. La única forma de abordarla es recorrerla como se recorre un paisaje”

Inspirado por el concepto de rizoma, Antonio aludió a la idea de la cultura escrita hegemónica basada en el “fragmento”, que fractura y solo sirve para la recomposición, frente a la maleabilidad de la “pieza” como propiedad del conocimiento en la cultura digital que permite la recombinación múltiple.

Como dijo Antonio en el cierre de su intervención, “el problema de la educación es que no funciona con piezas, sino con fragmentos (como es el modelo transmisivo de los apuntes p. ej.) que recomponen pero no recombinan”.

Hoy Facebook cumple 10 años

Hoy Facebook 10 años y lo hemos celebrado en ABC.es

facebook2014

 

Pasé la primavera de 2003 en Harvard invitada por la Escuela de Educación como Visiting Scholar. Leyendo el ABC en su versión «online»conocí que dos calles más allá de mi despacho se iniciaba un proyecto liderado por la Universidad que ofrecía blogs a toda la comunidad universitaria.

Como periodista, profesora e investigadora, desde el primer momentome fascinó el potencial de los blogs como medio personal y ágil para la publicación «online». No sospechaba que a unos metros de distancia estaba a punto de dar sus primeros pasos otro proyecto experimental, pero esta vez desarrollado por un alumno de la Universidad, desde su propio dormitorio y con sus propias herramientas: un ordenador y una conexión a internet. Nacía, ya en medio de una polémica sobre privacidad, Facemash, el prototipo que después se convertiría en Facebook. El resto de la historia la conocemos bien, pues todos en alguna medida hemos sido parte de ella, cotiza en Bolsa y hasta nos la han narrado en la gran pantalla.

En plena pubertad, Facebook cumple ya diez años y podría ser el tercer país más poblado del planeta en número de miembros. En qué se convertirá Facebook en los próximos años, hasta cuándo podrá mantener esa tasa de crecimiento o qué nueva aplicación sustituirá parte de sus usos como ha ocurrido con Twitter o Whatsapp más recientemente, y como hizo el propio Facebook en sus inicios con los blogs, es toda una incógnita. Lo que sí está claro es que compartir fotografías con los amigos, contar las últimas noticias a la familia o publicar comentarios en un muro nunca serán igual a la vida «a. F.», antes de Facebook.

Identidad digital en RNE

Identidad digital Autor de la imagen: César Poyatos (Flickr CC)

La reputación es una suma de percepciones, es la imagen que los demás conforman de nosotros mismos. Y hay mucho que podemos hacer por ella en el proceso de construcción de nuestra identidad digital. Por estropearla o por mejorarla. ¿Quién no ha buscado el nombre de alguien en Google? ¿Ha probado a buscar el suyo propio? Podría llevarse sorpresas en los resultados.

Sin duda, es importante ser conscientes de ello y aplicar siempre el sentido común, pero a menudo se nos olvida ante la seducción que la velocidad de la tecnología nos propone. De esto, del papel de las redes sociales, del lugar central que sigue ocupando el blog, de la narrativa online como portafolio profesional y de otros temas hablamos en la radio poco antes de Navidad en el programa de Las mañanas en RNE (a partir del minuto 43:36).

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Desafíos de la cultura participativa

“Los desafíos de la cultura participativa: una educación para el siglo XXI” es el título de la conferencia que di en Galicia en septiembre por invitación del INTEF, Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación de Profesorado del MECD, para clausurar dos cursos de profesores que organizaba con la UIMP en Coruña: Educación conectada y Alfabetizaciones Múltiples.

Cursos de verano MECD-UIMP 2013

Durante mi intervención hice un repaso sobre las macrotendencias de la cultura digital hoy (remix, diy, red viral) y su conexión con los usos frecuentes de la red por parte de menores y adultos (buscar información, comunicarse entre sí y producir/compartir materiales), para pasar a discutir la dicotomía nativos/inmigrantes digitales y la necesidad de poner el foco formativo sobre tres aspectos clave: forjar criterio (entrenar el pensamiento crítico), cuidar la privacidad (sensibilizar sobre la identidad) y respetar los contenidos de terceros (utilizando licencias libres y compartiendo prácticas). La sesión se grabó en vídeo pero aún no está online, pero sí el documento de presentación:

 

Si algo han generado estos cursos es una gran actividad documental de sus participantes, poblando la red mucho antes de la fase presencial. Alfabetizaciones múltiples: un nuevo ecosistema de aprendizaje desarrolló un blog específico para su seguimiento, incluyendo un atractivo Symbaloo de Laura Borrás, mientras que Educación conectada: la escuela en tiempos de redes arrancó con un gran movimiento en Twitter (lista y #REDucación), un texto colectivo de partida, un grupo de enlaces en Diigo que sigue creciendo y un manifiesto colaborativo de razones, un recopilatorio de materiales utilizados, cerrando con un epílogo visual de lo más inspirador: