Recorrer la complejidad como un paisaje

Si mañana hubiera un apagón digital, si se desconectaran los servidores web, si perdiéramos nuestras cuentas sociales, yo tengo muy claro cuál sería la coordenada digital, mi verdadero hogar en la Red, que me dolería especialmente perder: este blog. La primera red social virtual que conozco.

Tejido digital
Fuente: @bekathwia en Flickr

De esto hablamos ayer en una nueva sesión de la Escuela de Educación Disruptiva dedicada a las Redes Sociales, un marco en el que recorrí los últimos diez años desde que empecé con el blog y cómo he ido utilizando los blogs, los wikis, los marcadores sociales, los vídeos y todas las tecnologías a mi alcance para Aprender, Investigar, Enseñar y Comunicar en el campo profesional, pero también en el personal.

Una década en la que hemos asistido a los avances para el campo de la educación que han supuesto las tecnologías de lecto-escritura colaborativa,  el conocimiento en abierto y el mobile learning, los movimientos inspiradores como fue el edupunk, las comunidades de profesores inprendedores que simboliza Aulablog, las prácticas de amateurs que desafían a la autoridad académica al estilo del MasterDIWO o los formatos que multiplican aquello que llamábamos conectivismo y que ahora se manifiesta en MOOCs.

Todo esto envuelto en un taller cooperativo de César Poyatos y precedido por una historia envolvente de Antonio Rodríguez de las Heras que nos situó en la inmensidad de las redes sociales entendidas como plazas donde se recupera la oralidad, donde los corrillos hacen posible el poder de lo pequeño y donde el efecto especular acerca la comunicación digital creando nuevas dimensiones entre el aquí-allí con el “ahí” y entre el ahora-después con el “presente dilatado”.

“La complejidad en la que vivimos es inabarcable, querer fragmentarla y trocearla para asirla es imposible. La única forma de abordarla es recorrerla como se recorre un paisaje”

Inspirado por el concepto de rizoma, Antonio aludió a la idea de la cultura escrita hegemónica basada en el “fragmento”, que fractura y solo sirve para la recomposición, frente a la maleabilidad de la “pieza” como propiedad del conocimiento en la cultura digital que permite la recombinación múltiple.

Como dijo Antonio en el cierre de su intervención, “el problema de la educación es que no funciona con piezas, sino con fragmentos (como es el modelo transmisivo de los apuntes p. ej.) que recomponen pero no recombinan”.

Dimensiones Pedagógicas de la Virtualidad @rev_attic

Revista de Innovación Educativa
Revista de Innovación Educativa

La Revista de Innovación Educativa de la Universidad de Valencia, de cuyo Consejo de Redacción formo parte, ha publicado su último número dedicado a las Dimensiones Pedagógicas de la Virtualidad con artículos que están disponibles en abierto tanto en inglés como en castellano.

LEARNING WITH ICT
The class as a qualitative research enterprise PDF ENGLISH PDF EN ESPAÑOL
Marcela Isabel Jabbaz Churba, María Teresa Samper Gras 1-7
Multimedia tutorial on the preparation and defence of the Final Thesis PDF ENGLISH PDF ESPAÑOL
Gregorio González Alcaide, Víctor Agulló Calatayud, Aurora González Teruel 8-17
EDITORIAL
Editorial PDF ENGLISH PDF ESPAÑOL
Cristóbal Suárez 18-20
PEDAGOGICAL DIMENSIONS OF VIRTUALITY
Didactics: from methodological dichotomies to the new challenge of virtual education PDF ENGLISH PDF ESPAÑOL
Daniel Humberto Ospina Ospina, Diana Carolina Calvo Marín, Luis Eduardo Peláez Valencia 21-29
Pedagogical Support in MOOCs: A New Approach to Tutoring PDF ENGLISH PDF ESPAÑOL
Rosario Medina-Salguero, J. Ignacio Aguaded-Gómez 30-39
Knowledge creation and management networks: agents and processes. PDF ENGLISH PDF ESPAÑOL
Marta Fuentes Agustí, José Luís Muñoz Moreno 40-49
Instruction of a university course by videoconference between two Latin American countries PDF ENGLISH PDF ESPAÑOL
Vladimir Martínez Bello, Wilman Jaimes Sastre, Mike William Barreto 50-59
E-learning assessment using the Aula Virtual platform at the University of Valencia. PDF ENGLISH PDF ESPAÑOL
Inmaculada Chiva-Sanchis, Genoveva Ramos-Santana, María Begoña Gómez-Devís, Adolfo Alonso-Arroyo 60-68

 

Además, la Revista ha abierto el Call for Papers para los siguientes números invitando a los autores a enviar sus artículos sobre las siguientes temáticas:

Monográfico “La enseñanza y evaluación de la lengua y la literatura a través de herramientas informáticas”

CFP en Castellano: http://www.uv.es/attic/doc/CFP_12_cas.pdf

CFP en Inglés: http://www.uv.es/attic/doc/CFP_12_en.pdf

 

Monográfico sobre “Innovación  docente en ingeniería química”

CFP en Castellano: http://www.uv.es/attic/doc/CFP_N13_cas.pdf

CFP en Inglés: http://www.uv.es/attic/doc/CFP_N13_en.pdf

 

REDES DE ATTIC

Hoy Facebook cumple 10 años

Hoy Facebook 10 años y lo hemos celebrado en ABC.es

facebook2014

 

Pasé la primavera de 2003 en Harvard invitada por la Escuela de Educación como Visiting Scholar. Leyendo el ABC en su versión «online»conocí que dos calles más allá de mi despacho se iniciaba un proyecto liderado por la Universidad que ofrecía blogs a toda la comunidad universitaria.

Como periodista, profesora e investigadora, desde el primer momentome fascinó el potencial de los blogs como medio personal y ágil para la publicación «online». No sospechaba que a unos metros de distancia estaba a punto de dar sus primeros pasos otro proyecto experimental, pero esta vez desarrollado por un alumno de la Universidad, desde su propio dormitorio y con sus propias herramientas: un ordenador y una conexión a internet. Nacía, ya en medio de una polémica sobre privacidad, Facemash, el prototipo que después se convertiría en Facebook. El resto de la historia la conocemos bien, pues todos en alguna medida hemos sido parte de ella, cotiza en Bolsa y hasta nos la han narrado en la gran pantalla.

En plena pubertad, Facebook cumple ya diez años y podría ser el tercer país más poblado del planeta en número de miembros. En qué se convertirá Facebook en los próximos años, hasta cuándo podrá mantener esa tasa de crecimiento o qué nueva aplicación sustituirá parte de sus usos como ha ocurrido con Twitter o Whatsapp más recientemente, y como hizo el propio Facebook en sus inicios con los blogs, es toda una incógnita. Lo que sí está claro es que compartir fotografías con los amigos, contar las últimas noticias a la familia o publicar comentarios en un muro nunca serán igual a la vida «a. F.», antes de Facebook.