Redes sociales, privacidad y educación

El aspecto más interesante de las redes sociales es la capacidad que nos ofrece de relacionarnos con otras personas y compartir intereses para crear lazos comunes, ya sean profesionales, educativos o personales. Sin embargo, uno de los mayores problemas que nos plantean es que aprendamos a proteger nuestra privacidad mientras nos relacionamos con distintos tipos de personas y con distintos grados de proximidad.

  • Esta es la respuesta a la pregunta ¿cuáles son los pros y contras de las redes sociales? en la entrevista que ha publicado el suplemento sobre Educación del periódico Ideal de Granada y cuyo texto íntegro se puede consultar en Ideal en Clase.

Esta semana me vinieron a ver de la Fundación Alia2 porque están preparando su próximo informe sobre protección de menores en internet y querían tener una perspectiva desde la cultura digital. En este sentido es irremediable acudir de nuevo a la educación en libertad y responsabilidad. Pero no sólo de los niños, sino también de los adultos en sus áreas de acción personales y profesionales. Volviendo la vista atrás, parece mentira que hace tan solo 3 años las redes sociales que hoy nos parecen omnipresentes (tuenti, facebook, live spaces, etc.) apenas existían, y si lo hacían, no eran utilizadas a la escala que ocurre actualmente. En aquel momento cuando hicimos el estudio para UNICEF, el principal campo de acción eran los foros y los chats. Hoy nos parece prehistoria, la complejidad ha aumentado y el trabajo de sensibilización a nivel institucional o particular es más importante que nunca.

El debate sobre el potencial de las redes sociales en la educación suele oscilar regularmente entre su capacidad de abrir puertas al conocimiento (el aprendizaje es social por definición) y el riesgo que pueden ocasionar el contacto no deseado de los menores con otras personas a su alcance. Como en todas las esferas de la sociedad, libertad y seguridad son parte de un binomio regido por una tensión constante. Aprender a ecualizarla es parte de nuestra responsabilidad como ciudadanos, familias, educadores, empresarios, políticos, ingenieros, etc. porque necesitamos desarrollar tecnologías, políticas y medios para desarrollarnos libre y responsablemente en una sociedad más abierta, sostenible, participativa y solidaria.

Diálogo sobre Mobile Learning EOI en Revista Mosaic UOC

¿Qué es el Mobile Learning y cómo lo estamos implementando en EOI? En esta entrevista, César Córcoles y yo charlamos sobre este proyecto para la Revista Mosaic de la UOC

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¿Quién es Tíscar Lara y qué es el proyecto Mobile Learning?

Difícil definirse una misma, así que quizás lo mejor sea curiosear en mi blog o ver cómo me conciben los demás en mi twitter.

Mobile Learning EOI es un proyecto de innovación educativa de la Escuela de Organización Industrial que hemos puesto en marcha durante este curso y donde más de 400 alumnos de posgrado y MBA disponen de un teléfono móvil Android 3G para comunicarse y compartir conocimiento más allá del aula.

El proyecto Mobile Learning se comprende dentro de la apuesta de EOI por el Conocimiento Abierto junto a otros desarrollos paralelos como es el uso docente de blogs y wikis por un lado, y la integración de un repositorio openaccess de publicación multimedia en Creative Commons, por otro. Esto explica que el sistema operativo seleccionado haya sido Android, puesto que está desarrollado en software libre e integra además las aplicaciones colaborativas de Google.

Más información en http://www.eoi.es/blogs/mlearning

¿De dónde surge la idea del proyecto? ¿Qué necesidades educativas pretende resolver?

Entendemos el futuro de la educación superior como un entorno de aprendizaje social, abierto y colaborativo, donde las personas construyen conocimiento en interacción con los otros, abriendo sus problemas y buscando soluciones de una manera global. La movilidad y ubicuidad que aportan los dispositivos y las herramientas móviles hacen posible esa conexión desde cualquier sitio y en cualquier momento. En el proyecto Mobile Learning EOI los dispositivos móviles facilitan la expansión del aula en entornos digitales, para que alumnos y profesores puedan continuar la conversación y construir el proceso de aprendizaje de manera colectiva.

¿Os habéis inspirado en otras experiencias similares?

Muchos programas educativos a nivel internacional han desplegado en los últimos años proyectos bajo el término de mobile learning. Sin embargo, lo más interesante del momento actual es la evolución tecnológica de redes y dispositivos, así como las prácticas de apropiación social de los usuarios en su motivación por producir y compartir conocimiento en internet. En EOI hemos querido ir un paso más allá de los usos más tradicionales de otras instituciones educativas donde conciben el teléfono móvil meramente como un punto de acceso al consumo de información multimedia. Nuestro enfoque está más centrado en el alumno y en potenciar sus capacidades de producción y participación a través de internet, entendiendo los procesos de creación y de expresión comunicativa como elementos esenciales de toda experiencia de aprendizaje.

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Redes sociales y Educación: Ser y estar en Internet

Hace unos días estuvimos en el curso Ser y estar en Internet de UNIA donde exploramos las posibilidades de las redes sociales para el aprendizaje en distintos ámbitos educativos. La productora del programa de televisión Tesis se interesó por el curso y realizó este reportaje sobre Internet y Educación que ha sido emitido el pasado fin de semana en Canal Sur. En el vídeo se puede escuchar a varios de los ponentes del curso, entre los que me encuentro junto a Francis Pisani, Charo Fernández y Rubén Díaz.

Ser y estar en la Red. Más allá de potencia y acto

Ser y Estar en Internet no son la misma cosa, pero no pueden ser dos cosas distintas. Un oxímoron que no supone contradicción en los términos, sino mutua dependencia. Ser y Estar son esos dos verbos tan ricos en esencia y tan problemáticos en escena que tantos quebraderos de cabeza dan a los aprendices de español. Entonces es cuando apelamos a Aristóteles y su diferenciación entre potencia y acto, entre capacidad y materialización. Ser y Estar en Internet forman parte del aprendizaje que supone vivir en la Red y construir identidades digitales.

No es el primer curso que toma su nombre de estos dos verbos tan sugerentes para la sociabilidad humana. Mucho antes dio forma también al curso Ser/Estar en Internet. Dinámicas del sujeto conectado que dirigieron Remedios Zafra y Jesús Vega en la Universidad Autónoma de Madrid y donde también tuve el placer de participar el año pasado.

En nuestra cita malagueña de julio de 2010, contamos con ponentes de varios niveles educativos, que utilizan las redes tanto desde la enseñanza primaria hasta el newtorking profesional. A pesar de ser un curso muy intensivo, hubo tiempo también para indagar en los espacios de aprendizaje no formal, haciendo evidente la naturaleza de la educación expandida y la importancia de los entornos personales de aprendizaje a través de tecnologías móviles. Además de la conversación que se generó en twitter #eduredes y la lista de miembros traemos aquí algunos documentos que compartimos en el curso y que pueden ser de utilidad para quienes no nos pudieron acompañar:

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Identidad digital y redes (Tíscar Lara)

Competencias digitales y conocimiento abierto (Tíscar Lara) — Más presentaciones

Redes sociales para secundaria, ¿educamos o enredamos? (Charo Fernández). Ver también Lista de redes educativas (Juan José de Haro)

Redes sociales para educación superior (Nieves González)

Participemos en la conversación (Charo Fernández)

Taller sobre Facebook y Twitter para educación (Nieves González)

Educación Expandida (Zemos98)

Ecologías mediáticas, tecnologías móviles y entornos personales de aprendizaje (Daniel Villar)

Getting things done! Herramientas para la gestión de información (Francis Pisani)

Particípolis, redes y el futuro de la web (Francis Pisani)

Vídeo sobre Particípolis y el futuro de la web (Francis Pisani)

Red de profesores Aulablog: Historia, Aula virtual y Planeta de blogs

Cultura digital y vida cotidiana en Iberoamérica: monográfico

Por fin hemos logrado que vea la luz el monográfico de Cultura Digital y vida cotidiana en Iberoamérica y ha sido gracias a la revista Razón y Palabra. En su número 73 se pueden consultar los artículos de 20 autores que han querido sumarme a esta aventura de pensar la comunicación más allá de los paradigmas clásicos desvelando la importancia de la tecnología digital y sus prácticas coditianas a ambos lados del Atlántico.

El monográfico llega más tarde de lo que quisiéramos para los autores que confiaron en nosotros y con ciertos desvelos para sus coordinadores, pero aquí está para disfrutarlo. Gracias a todos ellos por su buen hacer y su buen esperar, y muy especialmente a mi querido tesista, que ha sido un gran apoyo y el verdadero motor de este proyecto en su recta final.

NÚMERO 73
AGOSTO-OCTUBRE
COORDINACIÓN: EDGAR GÓMEZ CRUZ y TÍSCAR LARA


CULTURA DIGITAL Y VIDA COTIDIANA EN IBEROAMÉRICA: Una revisión crítica más allá de la Comunicación

En una librería de Barcelona, buscando libros sobre comunicación, nos encontramos con que había una sección denominada “Cultura Digital”. En ese pequeño estante, se habían puesto textos de todo tipo; desde manuales sobre cine digital, hasta ensayos filosóficos sobre la Cultura (así, en mayúsculas) en tiempos de Internet. Raymond Williams decía que la palabra “Cultura” es una de las tres o cuatro palabras más complicadas en el idioma Inglés. En castellano no parece ser menor la dificultad. Más allá de sumar un adjetivo al complejo concepto que es de por si la Cultura, lo que parece claro es que, después de un recorrido por la virtualidad y la “ciberexistencia”, las tecnologías de información y comunicación están cada vez más integradas en nuestra vida cotidiana y son cada día más el cemento del edificio de la cultura, la de siempre, en sentido amplio. CONTINÚA… Leer presentación completa


PRÁCTICAS CARTOGRÁFICAS COTIDIANAS EN LA CULTURA DIGITAL Juan Freire y Daniel Villar Onrubia


CULTURA DIGITAL E INVESTIGACIÓN COMERCIAL DE MERCADOS Fernando Garrido Ferradanes


NUEVOS ALFABETISMOS, VIEJOS PROBLEMAS: EL NUEVO MUNDO DEL TRABAJO Y LAS ASIGNATURAS PENDIENTES DE LA EDUCACIÓN
Cristóbal Cobo Romaní


LIBERAR EL CÓDIGO FUENTE
ZEMOS981
Rubén Díaz, Felipe G. Gil y Pedro Jiménez


LOS CIRCUITOS ALTERNATIVOS DE LA LECTURA Y EL LIBRO EN LA ÉPOCA DE SU REPRODUCTIBILIDAD DIGITAL
Javier Gómez Murcia


NUEVAS POSICIONES CRÍTICAS DE LA CREACIÓN ARTÍSTICA DIGITAL FRENTE A LA REALIDAD TECNOLÓGICA, SOCIAL Y CULTURAL IBEROAMERICANA.
Paloma G. Díaz


MIRADAS PROPIAS Y AJENAS: EL SENTIDO DE REFLEXIVIDAD EN EL BLOGGING AUTOBIOGRÁFICO
Dorismilda Flores Márquez


NATIVOS DIGITALES EN LA SELVA SONORA. TECNOLOGÍAS Y EXPERIENCIA CULTURAL EN LA MÚSICA DIGITAL
Héctor Fouce


TECNOLOGÍAS “SOCIALES” EN UNA SOCIEDAD TECNOLÓGICA
Antonio Fumero


PERSPECTIVAS DE LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA EN CULTURAS DIGITALES. APERTURA, PARTICIPACIÓN Y TRANSFERENCIA PARA UNA INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Daniel Martí


ZAPPING, NAVEGACIÓN, NOMADISMO Y CULTURA DIGITAL
Roberto Balaguer Prestes


E-PARTICIPACIÓN: DE CÓMO LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS ESTÁN TRANSFORMANDO LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA
David Casacuberta y Antoni Gutiérrez-Rubí


REINVENTAR EL PERIODISMO: MEDIOS NECESARIAMENTE MÁS PARTICIPATIVOS PARA UNA SOCIEDAD MÁS DEMOCRÁTICA
Sergio M. Mahugo


TECNOLOGÍAS INFOCOMUNICACIONALES Y CULTURALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA. FACEBOOK COMO EJEMPLO DE LA CULTURA COMO RECURSO
Carolina Emilia Di Próspero

Nueva Economía 20+20: Verde, Digital, Social, Abierta y Creativa

¿Qué tienen en común la Economía Verde, la Economía Digital, la Economía Social, la Economía Abierta y las Industrias de la Creatividad? Que todas ellas se engloban dentro del concepto de Nueva Economía, como nuevos sectores productivos que basan su modelo de negocio en elementos como son la cultura abierta, la horizontalidad, la tecnología y la gestión medioambiental.

En la Escuela de Organización Industrial, en línea con su Plan Estratégico 2020 (pdf), hemos querido explorar con más detalle este nuevo campo en el proyecto de Nueva Economía 20+20. Varios equipos de investigadores de universidades españolas han trabajado de forma coordinada para desarrollar una metodología común que, combinando técnicas cualitativas como cuantitativas, han dado como fruto cinco estudios donde se define el sector, se analizan 20 casos de empresas españolas de éxito y se aportan 20 recomendaciones para el futuro. El interés de este proyecto radica tanto en los sectores analizados (Verde, Digital, Social, etc.) como en el propio proceso de trabajo, ya que los investigadores han ido narrando sus avances de research in progress de manera abierta y pública a través de varios blogs.

Es ahí, en sus blogs, donde ahora se pueden consultar los cinco estudios en su versión beta y participar de la discusión pública con las personas interesadas en este campo.

Estudio 20+20 de Economía Abierta

Estudio 20+20 de Economía Social

Estudio 20+20 de Economía Digital

Estudio 20+20 de Economía Verde

Estudio 20+20 de Industrias de la Creatividad

En septiembre se recogerán las aportaciones para la publicación definitiva de los estudios de cara a su presentación oficial en EOI.