http://www.eoi.es/wiki

El WIKI de documentación docente de EOI está todavía en una primera fase, pero ya se pueden ir consultando los contenidos que se están elaborando en las distintas áreas.  En esta primera estapa del wiki EOI colaboran 40 profesores de la Escuela desarrollando los contenidos formativos de las cerca de 30 materias que han identificado como básicas. A partir de ahora, el wiki será la referencia básica para la documentación de la Escuela, de modo que cualquier nueva elaboración, corrección o ampliación, se desarrollará en sus páginas. De esta forma, profesores y alumnos tendrán siempre una versión actualizada de las materias más importantes que se imparten de forma transversal en los distintos programas.

Desarrollado con tecnología MediaWiki, el mismo software de la Wikipedia, el wiki de EOI ofrece el contenido bajo una licencia Creative Commons BY-SA, una de las más abiertas de CC que permite su reutilización siempre que se cite la fuente y se comparta bajo los mismos criterios de origen. Esta instalación de Mediawiki incluye una serie de plugins que permiten la incorporación de contenido por medio de formularios y su exportado en wikilibros con formato PDF según la selección de capítulos y apartados que realice el usuario. Esta adaptación ha sido posible gracias a la colaboración de David Gómez, un experto en wikis y conocimiento libre que nos está apoyando la coordinación editorial del wiki.

En realidad se trata de un nuevo hito en la política de contenidos abiertos de EOI, que desde 2009 se están generando con licencias Creative Commons y ofrecen posibilidad de descarga para facilitar una mayor utilidad de los mismos. Este conocimiento se publica a través de distintos repositorios propios elaborados con software de código abierto (Savia para documentos, Mediateca para vídeos y Blogosfera para posts) así como en plataformas propias de la web social (Slideshare para presentaciones, Flickr para imágenes, YouTube para vídeos, etc.). Toda esta difusión no deja de ser una conceptualización de objeto, de unidad delimitada. Ahora, por el contrario, tocaba dar un paso más, había llegado el momento de abrir los documentos, de abrir las materias, de convertirlas en obra infinita. Y nada mejor que un wiki para ello.

La publicación que ha logrado redondear esta cifra ha sido el libro Nueva Economía 20+20 que se suma a los 5 estudios previos sobre #nuevaeconomia2020 desarrollados a lo largo de 2010 en formato blog y también publicados en SAVIA.

LIBROS DEL PROYECTO EN SAVIA

Nueva Economía 20+20
Economía Abierta 20+20
Economía Verde 20+20
Economía Social 20+20
Industrias de la Creatividad 20+20
Economía Digital 20+20

SAVIA es una palabra que  habla de vida, con un sentido orgánico y fresco que nutre y genera nuevos proyectos. SAVIA es también, y  no es casual, el nombre con el que bautizamos a nuestro repositorio institucional de Contenidos en Abierto de EOI después un proceso interno de propuesta y votación de nombres para la nueva criatura.

Con unos meses de vida y en beta constante, SAVIA crece cada día con la documentación académica de los cursos, los artículos de los profesores, los proyectos de los alumnos y los estudios de investigación.

SAVIA está desarrollado en Fedora, un software open source que es utilizado por archivos de referencia como es el journal de ciencia open access de PloS ONE.

Exportación de enlaces de Delicious

Delicious: Export/Download Your Delicious Bookmarks

Importación de enlaces de Delicious

Diigo: Transition from Delicious to Diigo – Instruction & FAQ

The Next Web: How to: Export, Import and Migrate Your Delicious Bookmarks

Gestión de marcadores

BlinkList Permite guardar, etiquetar y compartir enlaces. Genera fuentes RSS de usuarios.

Diigo Más que un gestor de enlaces, una herramienta de investigación personal y colaborativa con funciones de red social y articulaciópn con Twitter.

Faves Gestión social de enlaces. Permite compartir enlaces en el ámbito de grupos de usuarios.

Faviki Gestión social de enlaces con un toque de web semántica, asociando las etiquetas a entradas de la Wikipedia.

Favilous Gestión de marcadores en línea con una apuesta por la visualización en formato portal.

Google Bookmarks Servicio de marcadores en línea idóneo para usuarios de Gmail. Búsquedas por títulos y por etiquetas. Permite exportación en formato html.

Historious Servicio de gestión de marcadores modelo freemium, que se presenta como una “gran alternativa a Delicious”. Permite importar y exportar referencias.

Mister Wong Guardar, etiquetar y compartir favoritos. Creación de grupos públicos y privados.

Pinboard Servicio de pago, centrado en la simplicidad y en la rapidez, que se define como “antisocial bookmarking”.

Sabro.us Aplicación para la gestión de enlaces en el servidor del usuario. Es de código abierto y funciona con PHP y MySQL.

Wonderpage Gestión social de enlaces con visualización mediante capturas.

Xmarks Aplicación para sincronizar y almacenar favoritos entre distintos navegadores.

Gestión de colecciones

Evernote Compilación de apuntes, notas, textos, imágenes, vídeos y todo tipo de recortes multimedia. Servicio web combinado con gestores de escritorio y aplicaciones móviles que permiten sincronizar los materiales en la misma cuenta desde cualquier punto de acceso.

Licorize Más allá de la gestión de enlaces, un servicio con perfiles de gestor de tareas. Una buena opcion para crear colecciones en torno a proyectos.

Trunky.ly Una aplicación donde centralizar, archivar y localizar fácilmente todos los enlaces que marcamos en Facebook, Twitter y Delicious.

Zootool Permite marcar y guardar contenido web desde la navegación y compartirlo con las cuentas de Twitter, FriendFeed y Tumblr. Incluye un acceso directo para el navegador.

Gestión de referencias bibliográficas

Bibster Proyecto de intercambio p2p de referencias bibliográficas que aplica tecnología semántica.

CiteUlike Gestor de referencias online con potencialidades de red social que permite compartir lecturas con otros usuarios y exportar los registros en formatos estandarizados.

Connotea Similar a CiteUlike permite identificar, organizar, comentar y compartir referencias bibliográficas online.

H2O Playlist Permite crear de forma colaborativa playlists o listas de lecturas recomendadas en torno a un tema determinado. Proyecto en pruebas del Berkman Center for Internet & Society.

LibraryThing Red social de aficionados a la lectura de libros. Los miembros marcan los libros que tienen, que han leído, que han prestado, etc. Incluye foros de debate.

Mendeley También conocido como el iTunes de la Academia, permite crear perfiles de usuario, organizar grupos y compartir colecciones bibliográficas.

Rfbase Base de datos que permite gestionar referencias académicas online y exportarlas en diversos formatos.

Zotero Gestor integrado en los navegadores para capturar, guardar y compartir referencias bibliográficas. Incluye un plugin para facilitar la cita automática de las referencias en los procesadores de texto. Proyecto del Center for History and New Media.

Otras recopilaciones y repercusiones

ABC.es: Seis sustitutos de Delicious

AlternativeTo.net: Delicious alternatives and similar software

Área Estratégica: Lo que debemos aprender del inminente cierre de Delicious

Bitelia: Seis alternativas a Delicious

El caparazón: El posible cierre de delicious: reflexiones sobre bookmarking y algunas alternativas

Phil Bradley’s weblog: 28 delicious alternatives to Delicious

Search Engine Land: 10 Alternatives To Delicious.com Bookmarking

SinPapel: Cinco alternativas frente al cierre de Delicious

The Next Web: 6 Solid Alternatives to Delicious

Wikipedia: Social Bookmarking Sites

Wwwhat’s new: Alternativas a delicious que permiten importar nuestros enlaces

Relacionados

Guía de Recursos en Internet para Investigadores.

Por fin hemos logrado que vea la luz el monográfico de Cultura Digital y vida cotidiana en Iberoamérica y ha sido gracias a la revista Razón y Palabra. En su número 73 se pueden consultar los artículos de 20 autores que han querido sumarme a esta aventura de pensar la comunicación más allá de los paradigmas clásicos desvelando la importancia de la tecnología digital y sus prácticas coditianas a ambos lados del Atlántico.

El monográfico llega más tarde de lo que quisiéramos para los autores que confiaron en nosotros y con ciertos desvelos para sus coordinadores, pero aquí está para disfrutarlo. Gracias a todos ellos por su buen hacer y su buen esperar, y muy especialmente a mi querido tesista, que ha sido un gran apoyo y el verdadero motor de este proyecto en su recta final.

NÚMERO 73
AGOSTO-OCTUBRE
COORDINACIÓN: EDGAR GÓMEZ CRUZ y TÍSCAR LARA

CULTURA DIGITAL Y VIDA COTIDIANA EN IBEROAMÉRICA: Una revisión crítica más allá de la Comunicación

En una librería de Barcelona, buscando libros sobre comunicación, nos encontramos con que había una sección denominada “Cultura Digital”. En ese pequeño estante, se habían puesto textos de todo tipo; desde manuales sobre cine digital, hasta ensayos filosóficos sobre la Cultura (así, en mayúsculas) en tiempos de Internet. Raymond Williams decía que la palabra “Cultura” es una de las tres o cuatro palabras más complicadas en el idioma Inglés. En castellano no parece ser menor la dificultad. Más allá de sumar un adjetivo al complejo concepto que es de por si la Cultura, lo que parece claro es que, después de un recorrido por la virtualidad y la “ciberexistencia”, las tecnologías de información y comunicación están cada vez más integradas en nuestra vida cotidiana y son cada día más el cemento del edificio de la cultura, la de siempre, en sentido amplio. CONTINÚA… Leer presentación completa

En la Escuela de Organización Industrial, en línea con su Plan Estratégico 2020 (pdf), hemos querido explorar con más detalle este nuevo campo en el proyecto de Nueva Economía 20+20. Varios equipos de investigadores de universidades españolas han trabajado de forma coordinada para desarrollar una metodología común que, combinando técnicas cualitativas como cuantitativas, han dado como fruto cinco estudios donde se define el sector, se analizan 20 casos de empresas españolas de éxito y se aportan 20 recomendaciones para el futuro. El interés de este proyecto radica tanto en los sectores analizados (Verde, Digital, Social, etc.) como en el propio proceso de trabajo, ya que los investigadores han ido narrando sus avances de research in progress de manera abierta y pública a través de varios blogs.

Es ahí, en sus blogs, donde ahora se pueden consultar los cinco estudios en su versión beta y participar de la discusión pública con las personas interesadas en este campo.

Estudio 20+20 de Economía Abierta

Estudio 20+20 de Economía Social

Estudio 20+20 de Economía Digital

Estudio 20+20 de Economía Verde

Estudio 20+20 de Industrias de la Creatividad

En septiembre se recogerán las aportaciones para la publicación definitiva de los estudios de cara a su presentación oficial en EOI.

Lo que no sabía es que no necesitamos salir a su encuentro, sino que también podemos buscarlos en puntos de acceso oficial, como es desde hace unos días la Biblioteca de EOI donde acabamos de inaugurar la zona Bookcrossing. Si quieres venir y “cruzar libros”, sólo tienes que seguir los pasos que te contamos nuestro blog.

Si te preguntas qué es Bookcrossing te diremos que es un club de libros gratis global, cuya única meta es convertir el mundo entero en una biblioteca. En BookCrossing.com encontrarás decenas de miles de críticas sobre libros, puntuaciones de libros, y recomendaciones de libros, porque cada vez que un libro cambia de manos, los miembros pueden hacer asientos en el diario contándole al mundo sus experiencias.

ÍNDICE

1. Gestión de Conocimiento
2. Wikis: Definición
3. Wikis: Wikipedia
4. Wikis: Tipos
5. Wikis: Práctica
6. Wikis: Otros

La sociedad del conocimiento se distingue por una nueva cultura digital, donde se priman los modelos abiertos de información y se valora la capacidad para compartir y construir conocimiento de forma colectiva. Este nuevo entorno tecnosocial, fuertemente mediado por la tecnología digital y las prácticas sociales que genera, requiere de nuevas competencias para saber gestionar el riesgo y liderar el cambio, así como para densenvolverse en espacios híbridos donde lo público y lo privado conviven y donde cada vez es más difícil controlar los flujos comunicativos. Las dinámicas propias de esta sociedad globalizada y abierta cuestiona los modelos tradicionales de autoridad y reputación y tiene consecuencias directas en todos los sectores sociales implicados en la elaboración y divulgación de conocimiento.

Las tecnologías de la información y la comunicación se han instalado en nuestros usos cotidianos y afectan a las relaciones de los diversos ámbitos de nuestra vida: en el espacio laboral, en el plano social y personal, en el entretenimiento, y también en la educación. Las TIC son en parte responsables y protagonistas de la transformación de la Sociedad de la Información en que nos hayamos insertos, de tal manera que toda nuestra actividad social y cultural está mediatizada por este tipo de tecnologías.

Cada nueva tecnología de la información y la comunicación desarrollada por el hombre acaba por modificar la forma en que estructura y procesa su pensamiento. Los productos que resultan de esas tecnologías reflejan a su vez esas formas de pensar y de mirar al mundo. El libro por ejemplo es el artefacto cultural que mejor representa la forma de pensamiento secuencial en que hemos sido socializados y educados en la sociedad industrial. La Sociedad de la Información, por su parte, está generando también sus propios artefactos tecnológicos para el procesamiento de la memoria y la construcción colectiva de conocimiento.

La irrupción de la tecnología digital, asociada a la conexión de dispositivos móviles multimedia y el desarrollo de las redes telemáticas han generado nuevas formas de acceder, construir y comunicar el conocimiento. El lenguaje digital, con sus propiedades de hipertextualidad, interactividad y multimedialidad, cuando son combinadas con la conectividad y movilidad, permiten la construcción de narrativas antes inimaginables a través de la fragmentación de los contenidos, la actualización constante de información y la interacción entre múltiples actores del proceso comunicativo.

Lara, Tíscar. Artículo publicado en el Dossier Una sociedad en movilidad: nuevas fronteras de la Revista Telos 83. 2010

La tecnología móvil tiene un papel clave en la intensificación del aprendizaje en una sociedad fuertemente globalizada donde el aula no es el único espacio de acceso y producción del conocimiento. Según el Internet Mobile Report de 2009 (Morgan Stanley, 2009), la fuerte penetración de la tecnología móvil en los usos cotidianos de las personas se explica por varios desarrollos paralelos, entre ellos la gran cantidad de información disponible en Internet, el alcance de la conectividad 3G, la participación de los usuarios en redes sociales, el creciente consumo multimedia on line y el acceso a teléfonos smartphone, que suman ocio y negocio en un mismo dispositivo.

El concepto de Mobile Learning no es nuevo en el terreno educativo. El término lleva años siendo utilizado en los planes de formación con cierta aspiración a introducir innovaciones tecnológicas. Sin embargo, como advierten Herrington et al. (2009), la mayor parte de estos proyectos se han centrado en un modelo instruccional de transmisión de información, donde el profesor produce contenidos y los hace accesibles a los alumnos para su consumo a través del dispositivo. Esto ha llevado a que los principales usos de este tipo de herramientas se hayan limitado a la consulta de datos, la organización administrativa y la interacción guiada a través de la respuesta a cuestionarios. En este sentido, cabe decir que este tipo de aplicaciones no suponen en sí mismas un desarrollo del potencial pedagógico de estas tecnologías, sino que las enmarcan en los modelos unidireccionales de la educación más tradicional.

Según el informe Horizon Report que cada año apunta hacia las tecnologías educativas de mayor impacto, 2010 será el año de despegue del Mobile Learning, pero comprendido esta vez en relación con la computación ‘en la nube’ y con la explosión de los contenidos en Internet. Esta triple combinación (movilidad, cloud computing y conocimiento abierto) se adapta a los presupuestos del enfoque pedagógico de la Educación Expandida, que reconoce el aprendizaje no formal que tiene lugar de manera natural tanto dentro como fuera del aula, así como a la perspectiva del conectivismo, que pone el acento en la interacción. El dispositivo móvil, dentro de este marco conceptual, es el medio disponible más idóneo para la comunicación y el intercambio de información entre personas, adaptándose a cualquier momento y cualquier lugar, gracias a su gran ubicuidad y portabilidad.

Proyecto Mobile Learning EOI con Android

El proyecto Mobile Learning de la Escuela de Organización Industrial (EOI) comienza en su fase experimental en abril de 2009 y se implanta en todos los nuevos cursos de posgrado y máster a partir de octubre de 2009.

Este proyecto nace dentro de un enfoque pedagógico de conocimiento abierto y aprendizaje en red del nuevo modelo educativo de EOI, reflejado en su Plan 2020 para los próximos diez años. Esta propuesta metodológica se plasma en otros proyectos de tecnología educativa con fuentes abiertas, como es la integración de una plataforma de e-learning basada en Moodle, un repositorio institucional y multimedia con software libre Fedora, una política de publicación académica bajo licencias Creative Commons y una plataforma de blogs y wikis para el aprendizaje y la investigación, entre otros.

El proyecto Mobile Learning se concibe desde su comienzo como un proyecto de investigación en acción, donde el dispositivo móvil es una herramienta de aprendizaje social que intensifica el potencial de la educación expandida y el conectivismo. El proyecto nace y crece en beta constante, integrando mejoras continuas a partir de la experiencia de la comunidad de práctica que forman sus usuarios.

Objetivos del proyecto

- Desarrollar competencias digitales que se consideran básicas para el long-life learning y el trabajo en red dentro de la era digital.

- Promover el aprendizaje a través de la producción multimedia en red por parte de su comunidad educativa, profesores y alumnos (podcast, vídeos, blogs, etc.).

- Expandir el acceso al conocimiento más allá de los tiempos y espacios de las clases.

- Afianzar las redes sociales entre sus miembros y hacer más significativa la experiencia de aprendizaje.

- Explorar las posibilidades educativas del cloud computing integrando Google Apps en la metodología de aprendizaje colaborativo.

- Apoyar a la comunidad de desarrolladores de Android dentro de la apuesta manifiesta de EOI por el software libre y la interoperabilidad.

- Intensificar la interacción entre estudiantes y profesores, agilizando las gestiones administrativas (alertas informativas, consulta de calendarios, datos académicos, etc.).

Alcance y desarrollo

Todos los alumnos de los programas de posgrado y máster de EOI del curso académico 2009-2010 disponen de manera gratuita de un smartphone HTC 3G con sistema operativo Android como herramienta de aprendizaje y comunicación que expande los límites naturales del aula. En la primera fase del proyecto, hasta diciembre de 2009, se asignaron más de 400 dispositivos HTC Android a los alumnos y profesores de EOI, así como también a las personas encargadas de los servicios de apoyo (coordinadores, técnicos, etc.). En 2010 está previsto que este número se triplique con la incorporación de los estudiantes de los nuevos programas y con la ampliación del profesorado.

Fases del proyecto

- Definición del proyecto y composición del grupo de trabajo piloto con la participación de todos los actores implicados (personas de gestión académica, profesores, alumnos y desarrolladores). Abril 2009.

- Documentación de las primeras experiencias a través de las aplicaciones móviles y los documentos compartidos (uso de Google Sites, Google Docs, etc.). Julio 2009.

- Experimentación del grupo de trabajo con los dispositivos Android y las aplicaciones de Google Apps mediante técnicas de role play, simulando un contexto real de un programa académico tipo. Identificación de procesos y evaluación de aquellas aplicaciones de mayor interés para su uso dentro de los programas formativos. Septiembre 2009.

- Desarrollo de aplicaciones específicas para Android en software libre, con el apoyo del grupo de investigación LibreSoft de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid: EOI Theme (accesos directos personalizados) y EOI Installer (aplicaciones recomendadas). Ambas aplicaciones están disponibles de manera gratuita en el Market de Android y tienen su código fuente liberado. Septiembre 2009.

- Asignación de dispositivos HTC Android y gestión de cuentas de Google Apps en el dominio @learning.eoi.es a todos los miembros del proyecto Mobile Learning. Entrega de dispositivos a alumnos y profesores. Formación en el uso de HTC y Google Apps. Octubre-diciembre 2009.

¿Por qué Android?

La capacidad de apropiación por parte de los usuarios para adaptar la tecnología móvil a sus necesidades reales de comunicación y aprendizaje (Bar et al., 2007) se ha visto recientemente potenciada por la llegada del software libre Android al campo de la movilidad. Este avance sitúa de manera natural a la telefonía móvil en las capacidades demostradas por el software libre como motor de innovación social, tanto en el terreno de la educación (Cobo, 2009) como en las oportunidades de negocio (EOI, 2009) y en el desarrollo sostenible.

Dentro del Plan 2020 EOI se establecen como objetivos prioritarios la apuesta por el conocimiento abierto y la integración de tecnologías de software libre. Este marco de actuación, ya iniciado con la implantación de SL en el ámbito del e-learning (Moodle) y de la publicación académica (Fedora), explica la elección de Android como sistema operativo para el proyecto de Mobile Learning EOI.

Elegir un sistema de software libre en sus inicios supone ciertamente un riesgo, pero también es una oportunidad para experimentar en un proyecto que está abocado a crecer, como demuestra el hecho de que Android, con sólo unos meses en el mercado, esté creciendo a un ritmo acelerado dejando atrás a otros sistemas operativos que empiezan a perder presencia entre los usuarios (Admob, 2009).

¿Por qué Google?

Las aplicaciones de Google vienen integradas en el propio sistema de Android y permiten que con una misma cuenta se pueda acceder a una serie de herramientas de gran interés para contextos educativos: correo, chat, sites, docs, debates, calendarios, etc.

A esto se añade el hecho de que la mayor parte de los usuarios potenciales parten de un conocimiento previo de los servicios de Google, lo que facilita los planes de integración y adaptación de su uso, algo crítico en todo plan de tecnología educativa donde han de interactuar personas con distinto grado de competencia digital. Prueba de ello es que las aplicaciones de Google son tan intuitivas que no van acompañadas de manuales de uso de las mismas, lo cual demuestra su propio éxito en ‘usabilidad’.

Por otro lado, el trabajo en red a través de Google, firme representante de una nueva forma de organizar y acceder a la información en la sociedad del conocimiento, nos permite acercar a los usuarios al cloud computing, lo que permite un alto grado de ubicuidad e independencia de puntos de acceso físicos, así como una ágil sincronización de las aplicaciones tanto vía web como móvil.

Desde un punto de vista técnico, la forma de configurar las cuentas de Google de todos los miembros del proyecto Mlearning EOI se ha realizado a través del producto Google Apps. Este servicio de Google, de pago para empresas pero gratuito para instituciones educativas o sin ánimo de lucro, permite ofrecer todas sus aplicaciones (Gmail, Gtalk, Docs, Sites, Calendars, etc.) en un dominio propio (en el caso de EOI es @learning.eoi.es) y evitar así la necesidad de abrir cuentas personales en @gmail.com. De esta forma, el control administrativo de las aplicaciones integradas también permite a la institución educativa gestionar y dar apoyo directo a todas las cuentas creadas bajo su dominio.

Futuro

Además de seguir cubriendo todos los nuevos programas que comienzan su andadura en 2010, el objetivo del proyecto Mobile Learning EOI es intensificar la experimentación con nuevas aplicaciones educativas que aprovechen el potencial de Android al combinar características propias de la movilidad como son la localización, el acelerómetro y la realidad aumentada.

Como desarrollos específicos desde el punto de vista técnico, actualmente se está trabajando en aplicaciones nativas para Android que interactúen con la plataforma e-learning basada en Moodle, así como con los espacios de conocimiento abierto y las redes sociales de EOI.

NOTAS

1 Véase http://es.wikipedia.org/wiki/Conectivismo

2 Véase http://www.eoi.es/portal/guest/plan-eoi-2020

3 Véase http://www.google.com/apps

4 Aplicaciones Android EOI, véase http://www.eoi.es/blogs/mlearning/130/

5 Para ver ejemplos del uso de los teléfonos móviles en países en vías de desarrollo, se pueden leer estas dos noticias: Using cellphones to change the world, disponible en: http://www.boston.com/business/technology/articles/2009/10/14/mit_program_looks_at_ways_to_change_the_world_using_cellphones/ y In Rural Africa, a Fertile Market for Mobile Phones, disponible en: http://www.nytimes.com/2009/10/06/science/06uganda.html?_r=4

BIBLIOGRAFÍA

Mañana se presenta en Fundación Telefónica el último número de la Revista Telos donde se dedica un Dossier a la tecnología móvil y su influencia en nuestras vidas. Me hace especial ilusión por la temática, pero también porque entre los distintos textos de Una sociedad en movilidad: nuevas fronteras se encuentra un artículo mío sobre el proyecto Mobile Learning EOI

La movilidad, la ubicuidad en la comunicación encarnan hoy múltiples dispositivos que han conquistado un lugar cada vez más decisivo en los usos sociales. Las aportaciones analíticas de los 14 especialistas que escriben en este dossier van mucho más allá de la consideración de la telefonía móvil e incluyen otros aspectos de la sociedad en movilidad que se basa en lo que algunos autores han llamado ya cuarta pantalla y que está provocando cambios radicales en distintos ámbitos de la vida humana.

LISTADO DE AUTORES Y ARTÍCULOS EN EL DOSSIER

Antonio Miguel Fumero Reverón
Introducción. La Red en el móvil

Luis Arroyo Galán
En proceso de adaptación. La empresa móvil de andar lento

Juan Miguel Aguado Terrón
Construyendo la cuarta pantalla. Percepciones de los actores productivos del sector de las comunicaciones móviles

Francisco Vacas Aguilar
El poder de la movilidad. De medios de masas a medios personales

Alberto García García
Televisión tradicional y televisión móvil. Estrategias para contenidos televisivos en movilidad

José Manuel Cerezo
Punto de vista: Smartphone.Toda la información al alcance de tu mano

Óscar Espiritusanto Nicolás
Punto de vista: Periodismo ciudadano. El fenómeno MoJo

Salvador Pérez Crespo
Punto de vista: Triunfo de las aplicaciones. El futuro de las comunicaciones móviles

Tíscar Lara
Punto de vista: Mobile Learning EOI. Android, una apuesta por el conocimiento abierto

Julián Chaparro Peláez
Punto de vista: Servicios móviles. Factores de influencia en el comportamiento del usuario final

Luis Ángel Galindo
Punto de vista: Mobile 2.0. Una oportunidad para las Telco

El vídeo es fruto de mi primera prueba con el juguete SearchStories de YouTube

Posts previos donde aprender qué esto de la web móvil

Introducción a la web móvil: dispositivos, usuarios, limitaciones y algunas preguntas

Un deseo: que mis contenidos en web se vean bien en un dispositivo móvil

El mundo imagina aplicaciones para móviles

Ubicación, ubicación y ubicación y algo de Realidad Aumentada

Bidis, vi y vencí

Futuro de la Web móvil: Pronto

De aplicaciones a la Web, via Widgets