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¿Azafatas de la compañía Keyt Ryan?

Tíscar — Thu, 12 Feb 2009 08:06:56 +0000

Mientras resuelvo unos cuantas entregas de artículos y más trabajo, recibimos este post invitado de un compañero y amigo que hace un análisis interesante sobre las remediaciones entre la cultura pop y la publicidad. Se llama Daniel Aparicio y es profesor en la Univ. Complutense. Gracias, Dani

¿Azafatas de la compañía Keyt Ryan? por Daniel Aparicio

Bien es sabido que la publicidad es un modelo comunicativo persuasivo, que informa de la aparición de un producto o servicio tratando de convencer al consumidor para que lo adquiera.

En esta tarea, utiliza recursos creativo de lo más sofisticado (y muchas veces, la mayoría, admirables). Uno de los más habituales es el de recurrir al imaginario colectivo del consumidor para conectar con sus recuerdos más gratos.

Consultando estos días la prensa, me topé con este anuncio de Lufthansa.

Y me saltaron ciertas preguntas: ¿Esa chica rubia? ¿Esa tipología de letras sobre el costado del avión? ¿Ese encuadre? ¿Esa textura de luz y color tan especial? ¿A qué me recordaban?

En seguida conecté: el video clip de Ella elle l’a, de Kate Ryan.

Bravo por los publicistas. Una forma de que el consumidor, al ver el anuncio, conecte con las sensaciones que le provocó uno de los videos del verano pasado. Conductismo puro y duro, vamos, una técnica que la Publicidad sigue manejando con maestría. En este caso, parece clara la conexión entre Kate Ryan (muy del estilo físico de la modelo de la foto), su videoclip (de temática de vuelos placenteros) con la foto y finalidad de Lufthansa (vuele con nosotros).

Quizá exagere, pero aquí os dejo unos pantallazos del clip de Ryan, para los que no quieran “soportarlo” en directo, y una foto de archivo de la propia cantante.

¿Casualidad? ¿Parecido razonable?

No news, good news

Tíscar — Fri, 28 Nov 2008 10:42:04 +0000

¿Te has preguntado alguna vez…?

1. No news | ¿Cómo sería un día sin noticias?

Visto en Astillero.org

2. Good news | ¿Cómo sería un día con buenas noticias?null

B-roll of fake New York Times Distribution, November 12, 2008 from H Schweppes on Vimeo.

Fuente: The Yes Men, ¿quién si no?

Manifiesto por la Cultura Audiovisual en la ESO y Bachillerato

Tíscar — Mon, 17 Nov 2008 12:29:25 +0000

Mañana se presenta en Madrid el Manifiesto en favor de la inclusión de la materia “Cultura Audiovisual” en la ESO y en los Bachilleratos.

DIA: Martes, 18 de noviembre de 2008
HORA: 11:00 h. LUGAR: Cines Dreams – Palacio de Hielo (Silvano, 77 – Metro Canillas – Línea 4, ver mapa)

El acto, promovido por el Observatorio de Contenidos Televisivos Audiovisuales OCTA, tendrá lugar dentro del FICI. Festival Internacional de Cine para la Infancia y la Juventud.

Manifiesto en favor de la inclusión de la materia “Cultura audiovisual” en la ESO y en los diferentes bachilleratos

Documento en pdf

Los abajo firmantes manifestamos ante la opinión pública nuestra propuesta para que las administraciones educativas recojan en la normativa, de forma explícita, la inclusión del aprendizaje del lenguaje audiovisual como materia instrumental en el currículo educativo, y, más concretamente, de la materia “Comunicación Audiovisual” o “Cultura Audiovisual” en la ESO y en los diferentes bachilleratos.

Nadie pone en duda la enorme importancia que han adquirido en la actualidad los diferentes medios y sistemas de comunicación, especialmente en su vertiente audiovisual. Por ello resulta paradójico que, mientras no se cuestiona en ámbitos como las matemáticas, las ciencias sociales o la informática la necesidad de un conocimiento, por mínimo que sea, de sus códigos y una actitud voluntaria y consciente ante ellos, en el caso de los mensajes audiovisuales no se promueve el conocimiento por parte de los ciudadanos de su lenguaje específico y la recepción crítica de sus contenidos.

Las carencias en la alfabetización mediática de la población constituyen un dato escalofriante, que no parece preocupar demasiado en los niveles académicos a pesar del elevado consumo que menores y jóvenes hacen de los productos audiovisuales. Productos cada vez más complejos e impactantes y difundidos a
través de los canales más diversos (televisión, cine, videojuegos, Internet, publicidad, etc.).

Los menores y jóvenes se sirven de un lenguaje que no conocen y cuyo impacto es decisivo en la conformación de su universo mental. En muchos casos, el sesgo intencionado de los temas tratados, los contenidos-basura, la irrefrenable tendencia a convertirlo todo en un “espectáculo”, etc. les dejan inermes ante esa avalancha de mensajes.

Hace unos años suscitó un cierto interés la introducción de contenidos y procedimientos relacionados con los medios audiovisuales en el ámbito escolar, pero paulatinamente ese interés se ha ido decantando más hacia la vertiente informática de las TICs (Tecnologías de la información y de la comunicación), cuya relación con los medios audiovisuales nadie niega, pero que no pueden asumir los aspectos propios del lenguaje audiovisual.

A principios de los años 90 aparece en el Currículo la materia “Comunicación Audiovisual”, con carácter optativo, demostrándose el gran interés que despertaba a tenor del número de alumnos que han venido solicitando cursarla. En 2007, un Real Decreto define los objetivos, contenidos y criterios de una
nueva asignatura, “Cultura audiovisual”, que parecía que vendría a sustituir a la anterior.

Sin embargo, en el desarrollo de esta norma nos encontramos Comunidades Autónomas en las que esta nueva materia sólo aparece incluida en uno de los tres bachilleratos existentes, el Bachillerato de Artes, sin que se haga ninguna mención a la misma ni en el Bachillerato de Ciencias y Tecnología ni el de Humanidades y Ciencias Sociales.

Esta situación nos parece un despropósito no sólo porque algunos de los alumnos de estos dos bachilleratos van a requerir en el futuro conocimientos en materia de Comunicación Audiovisual (por ejemplo, los que estudien Grado Superior de Imagen y Sonido o Comunicación Audiovisual, Periodismo, Publicidad, etc.), sino
también porque consideramos fundamental la formación de usuarios críticos, selectivos y activos en su relación con los diferentes medios y sistemas de comunicación. Y ello por no mencionar el desaprovechamiento de todo los recursos y equipamiento audiovisual de los que con grandes dificultades han ido dotándose muchos Institutos de Educación Secundaria, cuyos alumnos han alimentado durante años gran parte de los certámenes audiovisuales escolares que tienen lugar en España.

Queremos llamar la atención asimismo sobre la pérdida de horas lectivas que está teniendo en los últimos años la enseñanza del Área de Expresión Plástica y Virtual en la ESO.

Esperamos, por tanto, que este Manifiesto lleve a las autoridades educativas a reconsiderar la grave situación en la que se encuentra la Educación en materia de Cultura Audiovisual, cuyo conocimiento redundaría en beneficio de toda la sociedad.

Firmantes del manifiesto:

Organizaciones miembro del OCTA (identificadas), Aire Comunicación, asociaciones de profesores, colectivos de productores, profesionales y autores.

Investigación sobre el uso educativo de los blogs

Tíscar — Mon, 17 Nov 2008 06:27:14 +0000

Ana y Gema son dos jóvenes profesoras que he conocido este fin de semana en el Seminario de la UOC. Están llevando a cabo una investigación sobre el uso educativo de los blogs y necesitan recabar información de profesores que utilicen este recurso en sus clases. Nos piden que rellenemos este cuestionario online (no serán más de 10 minutos).

El estudio merece la pena y puede dar resultados interesantes. Los objetivos son los siguientes:

Identificar diferentes experiencias de utilización de los blogs en la instrucción de diversas asignaturas impartidas en centros educativos.
Conocer los procesos de planificación y aplicación que desarrolla el profesorado que trabaja con los blogs su materia.
Determinar el grado de eficacia y satisfacción que exhibe el conjunto de docentes que deciden aplicar esta nueva tecnología 2.0 en sus aulas.

Media y New Media Literacies

Tíscar — Sat, 11 Oct 2008 08:45:04 +0000

Listado de artículos presentados en el congreso Media, Communication and Humanity 2008 sobre las siguientes líneas de trabajo:

Communication and Difference
Democracy, Politics and Journalism Ethics
Globalisation and Comparative Studies
Innovation, Governance and Policy
Media and New Media Literacies

Media and New Media Literacies

John Hartley	YouTube, Digital Literacy and the Growth of Knowledge
Prof. James Lull and Prof. Eduardo Neiva	Communicating Change: The promise of human evolution
Krystina S. Madej	Enculturation: Loss of story content and experience in the move from print to digital
Dr. Helen Manchester	Contradictions in Learning Through Community Media Learning Projects
Dr. Glòria Munilla	The School as a Media Between Heritage and Formal Education. A reception study in urban and rural schools in Catalonia through the scientific heritage
Brian O’Neill	Media Literacy and the Public Sphere: Contexts for public media literacy promotion in Ireland
Dan Perkel and Becky Herr-Stephenson	Peer Pedagogy in an Interest-Driven Community: The practices and problems of online tutorials
Toshie Takahashi	Mobile Phones and Social Networking Sites: Digital Natives‘ Engagement with Media in Everyday Life in Japan
Prof. Sara Thornton	Nineteenth-Century Media Interpellations: Participatory architectures and the survival of the self
Zhang Yan-qui	Media Literacy: An aim or an approach?

Communication and Difference

Bibi van den Berg	I-Object: Intimate technologies as ‘reference groups’ in the construction of identities
Bolette B. Blaagaard	Identifying a Journalism of Difference: Rethinking journalistic subjectivities and objectivities in the USVI
Sharon Fain	Celebrities, Poverty and the Mediapolis: A Case Study of the ONE Campaign
Gordon Gow	Encouraging Local Risk Knowledge through Open Standards: Common Alerting Protocol and the future of tsunami warning in Sri Lanka
Maggie Ibrahim	Rebel Voices & Radio Actors: In pursuit of dialogue and debate
Yuri Misnikov	Civic Engagement in the Digitally-Mediated Political Debate: A democratization perspective
Jonathan Corpus Ong	The Cosmopolitan Continuum: Locating cosmopolitanism in media and cultural studies
Maiko Sawada	The Myth of Homogeneity: Japanese media and the Chinese diaspora in Japan
Liza Tsaliki	‘How does the word Albanian make you feel?’ A case study in the presentation of the Albanian ethnic minority within the Greek media

Democracy, Politics and Journalism Ethics

Tina Askanius	Cosmopolitan Dispositions in Transnational Political Resistance
Göran Bolin	Television Journalism, Politics & Entertainment: Power and autonomy in the field of television journalism
Benjamin De Cleen	Popular Artists and Extreme Right Politics. A discourse-theoretical analysis of the 0110 concerts in Belgium
Ivor Gaber	Too Much of a Good Thing: The ‘problem’ of political communication in a mass media democracy
Dr. Josè Ramòn Sánchez Galán	New Technology in Marketing of Politics and How it Influences in Voters and Candidates: Spain as a case study
Josiane Jouët	The Shaping of a New Civic Culture on the Internet
Andrew T. Kenyon and Tim Marjoribanks	Chilled Journalism? Defamation and public speech in US and Australian law and journalism
Lut Lams	Communication and Difference: Divergent Media Narratives about the 2001 US Surveillance Plane Collision with the Chinese Jet Fighter
Judy Burnside Lawry	Community Engagement in the Public Sphere: A comparison of ‘participatory communication’ and ‘listening’ models as methods for evaluating symmetrical communication between organisations and their stakeholders
Tim Markham	Journalistic Ethics as Field Strategies: A Particular Case of the Possible
Eva Musialowska	Political Advertising in Germany and Poland
Amey Patrick and Sébastian Salerno	Infotainment Rise and Talk Show’s Evolution on French Television
Ronie Parciak	Questioning Terror and the Cinematic Freedom of Desire
Dr. Gregg A. Payne	Mass Mediated News and the Free Marketplace of Ideas: Structural impingements on the right to communicate
Josef Trappel	Contemporary Democracies Require? The Media for Democracy Monitor (MDM)
Herman Wasserman	Telling Stories: South African tabloids and post-apartheid politics

Globalisation and Comparative Studies

Doris Baltruschat	Global Media Ecologies: Networked film and TV production and the interactive audience
Annika Bergström	A Participating Audience? News commenting and blogging in the Swedish online environment
Bruno Campanella	Big Brother On-Line Discussion Communities: Watching the emergence of a new public space
Ben O’Loughlin	Media Diplomacy: Measuring impact in the global ‘influence business’
Prof. Felix Ortega	Local and Regional Television in Spain, A Social and Economic Promoter, the Case of Castille and León
Gilson Schwartz	Digital Emancipation and Local Development in Brazil

Innovation, Governance and Policy

Monica Barbovski	Romanian Political Blogs – New loci of expression and participation?
Johannes Bardoel	A New Role for the State in Media Governance
Des Freedman	Theorising media policy
Valerie Frissen, Noor Huijboom, and Bas Kotterink	The Impact of Web 2.0 on Government and the Public Sector
Joyce Hor-Chung Lau	The Narrowing Gap: How Hong Kong media is inching towards the China model
Sonia Livingstone	What is the Citizen’s Interest in Communication Regulation? Ofcom’s agenda for ‘Citizens, communications and convergence’
Robin Mansell	The Life and Times of The Information Society: A critical review
Dr. Carolina Matos	Between Crisis and Cultural Emancipation: Re-evaluating the role of the public media in the digital age
Marc Raboy and Aysha Mawani	The UNESCO Convention on Cultural Diversity and the New Role of the State in Media and Communication Governance
Pieter Verdegem and Pascal Verhoest	Profiling the No-User: How can policy initiatives stimulate ICT acceptance based on the ‘relative utility’ approach?
Bridgette Wessels	Exploring the Notion of the Europeanization of Public Spheres and Civil Society in Fostering a Culture of Dialogue Through the Concept of ‘Proper Distance’

Alfabetismo en medios, teoría y práctica

Tíscar — Wed, 01 Oct 2008 11:18:10 +0000

El Center for Media Literacy, dedicado a la formación de los ciudadanos en la alfabetización en medios o también llamada educomunicación, ofrece una serie de materiales en inglés y español que serán muy útiles a los profesores interesados en trabajar este tipo de contenidos en el aula. Entre ellos, uno dedicado a los fundamentos más teóricos y otro que propone actividades prácticas como recurso educativo:

Conjunto de herramientas para Alfabetismo en medios. Un marco de referencia para aprender y enseñar en la era mediática (pdf). Tiene una versión más actualizada en inglés (pdf), que aborda también el aspecto de la producción.

Cinco preguntas claves que pueden cambiar el mundo. Actividades de clase para Alfabetismo en medios (pdf). Unidades didácticas con actividades desarrolladas para trabajar las cinco preguntas clave en el aula.

Dossier sobre Redes Sociales en la Revista Telos

Tíscar — Thu, 21 Aug 2008 10:03:30 +0000

Ya está online el último número de la Revista Telos que contiene un Dossier dedicado a las Redes Sociales y en el que he tenido el placer de participar. El monográfico, coordinado por Antonio Fumero y José Cerezo, aborda aspectos como la propiedad intelectual, la estética, la innovación, la educación y los medios de comunicación.

Relación de artículos y autores del Dossier:

Enredando en (con) la Red, Antonio Fumero
En el país digital de las “maravillas”. Necesitamos desarrollar una sociología de la infociudad, Fernando Sáez Vacas
Redes Sociales. Contextualización de un fenómeno “dos-punto-cero”(*), Antonio Fumero y José Miguel García Hervás
Los sitios de creación de redes. Aspectos sociales, Romina Cachia
Soluciones para nuevas realidades. Modelos de negocio en las redes sociales, Genís Roca
Hacia un nuevo paradigma. La era de la información fragmentada, José M. Cerezo
Posibilidades pedagógicas. Redes sociales y comunidades educativas, Fernando Santamaría González
Redes sociales y propiedad intelectual. Dos mundos obligados a entenderse, Andy Ramos Gil de la Haza
Redes sociales e innovación abierta. Apuntes críticos, Julen Iturbe-Ormaetxe
Redes sociales. Fenómeno pasajero o reflejo del nuevo internauta, Sonia Fernández
Nuevos tiempos en la estética de las nuevas tecnologías. La eterna juventud, José Luis Molinuevo
Comunicación vs. Publicidad: la batalla definitiva, Luis García de la Fuente
La nueva esfera pública. Los medios de comunicación como redes sociales, Tíscar Lara

Vídeos de las campañas de tráfico de la DGT

Tíscar — Mon, 11 Aug 2008 11:58:58 +0000

Dentro del campo de la televisión educativa, las campañas de tráfico se utilizan como uno de los ejemplos más claros de cómo las instituciones públicas emplean el vídeo, y en concreto los recursos de la publicidad, para transmitir unos determinados valores a los ciudadanos apoyándose en el discurso audiovisual de los medios. El análisis de estos mensajes dice mucho de cómo son concebidos los ciudadanos y de cómo se aplican las técnicas de persuasión publicitaria cuando lo que se trata de vender no es tanto un producto como una determinada conciencia social.

En este sentido, resulta muy interesante como recurso el especial que ha elaborado el diario El País con los vídeos de las campañas de prevención de la Dirección General de Tráfico. Desde la propia DGT se podían encontrar algunas piezas de los últimos dos años, pero nada comparable con el amplio archivo que ahora compila El País y que recoge anuncios desde los años 60 hasta la actualidad.

El documento multimedia muestra los cambios que ha sufrido el mensaje a lo largo de todos estos años, desde los consejos más ingenuos de los años 60 hasta los spots más directos de hiperrealismo visual de los 90:

1964. ‘Primero mirar, después cruzar’. Primera campaña de la DGT, entonces Jefatura Central de Tráfico del Ministerio de Gobernación.

1985. ‘Si bebes no conduzcas’. La frase del artista estadounidense Stevie Wonder quedó para la historia.

1989. ‘Te lo dice un amigo’. El dibujo animado de una simpática ardilla consejera representaba la conciencia del conductor.

1992. ‘Las imprudencias se pagan’. Coincidiendo con los años de más muertes se echó mano de los anuncios más duros.

1998. ‘Vive’. Los únicos anuncios en los que se incluía un ligero toque de humor y que invitaban a unirse a los que querían vivir.

2000. ‘Ya basta por favor, cumple las normas’. Pretendía transmitir el mensaje de que los accidentes se pueden evitar.

2005. ‘No podemos conducir por ti’. Campaña con la que Tráfico comienza a reclamar corresponsabilidad a los conductores.

2006. ‘¿Cree que va a morir en la carretera?’. Se intenta transmitir una realidad: nadie es inmune. Puede tocar a cualquiera.

Alfabetización digital crítica

Tíscar — Fri, 04 Jul 2008 13:44:53 +0000

Esta peregrina digital no ha podido compartir unos días con sus compañeros en el Edublogs 2008 de Santiago. Al menos pude, aunque torpemente, saludarles a través de una videoconferencia y avanzar parte de un artículo sobre alfabetización digital crítica que estoy trabajando para un próximo libro colectivo. Mientras termino ese texto, dejo aquí esta presentación con algunas de las ideas que recogerá (privacidad, concentración de poder, publicidad, identidad, credibilidad, etc.):

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Algunos de estos apuntes ya los expuse en el “Manipula, que algo queda” del 10 Festival Zemos98 y en la MoodleMot de Bilbao. De esta última dio buena cuenta Josi Sierra con notas al vuelo y varios vídeos, como éste con Pablo Garaizar (Txipi para los amigos) en un resumen improvisado de la intervención:

Algunas lecturas de acompañamiento:

El libro Wikiworld, Political Economy and the Promise of Participatory Media (pdf), que aborda la educación abierta desde la corriente crítica.

El estudio de Ptqk sobre Políticas europeas de alfabetización audiovisual (pdf).

Todo el trabajo de análisis y documentación de Cristóbal Cobo en su blog e-rgonomic, sin olvidar su libro Planeta Web 2.0.

Un libro que he conocido hoy gracias a iDocente: Education for a Digital World (libro en pdf).

Posts relacionados en este blog (más en la categoría Alfabetización Digital):

Fotomontaje y manipulación digital

Tíscar — Thu, 12 Jun 2008 10:09:28 +0000

Acabo de publicar un material que utilizo en mis clases sobre análisis crítico de la fotografía en prensa. Se trata de una recopilación de casos de fotomontaje y algunas de las técnicas más empleadas (clonación, unión y eliminación de elementos, uso de imágenes de archivo, etc.). En la parte final también hay un apartado sobre la contrapublicidad, la cultura de la remezcla y sus usos educativos.

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He visto que ya no está online la animación en Flash del Poynter sobre el uso de una imagen del 11M en distintos periódicos, así que he colgado aquí el archivo: