El portal Leer.es ha publicado mi artículo Claves para diseñar actividades CRíticas y CReativas en las aulas donde intento dar algunas pistas y ejemplos sobre cómo integrar la práctica con elementos multimedia desde el análisis crítico y la remezcla creativa.

7 Claves para el diseño de actividades CRíticas y CReativas en la red

[Artículo completo en PDF]

1. Diseñar proyectos creativos, donde pueda haber múltiples soluciones y propuestas por parte de los alumnos.

2. Fomentar el trabajo en grupo, la negociación y la interacción entre los participantes. Promover el autoaprendizaje y la revisión entre pares, de modo que quien sepa hacer algo, haga de guía y tutor del resto.

3. Hacer invisible la herramienta. Lo importante es el proyecto que se va a realizar de modo que se puedan aprender las técnicas y los procedimientos que se necesiten a medida que surjan sus aplicaciones específicas. ¿Qué necesito para hacer este proyecto? ¿Aprender a escanear? ¿Saber cómo cortar un audio? Etc.

4. Integrar contenidos generados por otros, disponibles en la Red y que permitan su uso (con licencias CC p.ej.). La búsqueda, selección y elaboración de información exige de habilidades analíticas y de capacidad crítica. Obliga a preguntarse por las cuestiones clásicas: quién, para quién, por qué, etc. Cuando uno va a remezclar y reutilizar algo ajeno para un trabajo propio y público, cuida con mayor esmero aquello que recoge.

5. Introducir elementos de crítica en el proyecto, trabajando valores de solidaridad, tolerancia, estereotipos, etc.

6. Cultivar el hábito de documentar los procesos mediante diarios de trabajo, portafolios, notas, etc. Es importante además compartir esos avances para que otros puedan avanzar a partir de lo que aprendimos en el proyecto.

7. Publicar los trabajos en la Red, tanto la documentación de sus procesos como los resultados finales. Esto hace que el interés por el trabajo bien hecho aumente y que la experiencia educativa sea más enriquecedora, puesto que las producciones se enmarcan en contextos reales para públicos reales. Por último, esto también incide positivamente en la autoestima de los estudiantes, en su autoridad e identidad digital, ya que les convierte en ciudadanos y autores  responsables de su propia voz en un contexto globalizado.

Dónde está el límite de la verdad y la mentira, hasta dónde nos lleva nuestra percepción y cómo necesitamos creer en fábulas, está detrás de toda suerte de ingenio para contar y contarse a lo largo de la historia de la Humanidad.

mi huella en el reportaje

“Internet es más proclive al fake que otros medios. Primero, por su accesibilidad, porque cualquiera puede abrir un blog o modificar una foto. Y segundo, por la viralidad de la red”.

“Es importante estar formado en la lectura del fake, adoptar un grado de distancia, entrar en el juego con cierto escepticismo, sospechar que puede ser una historia montada por otro. Es importante que se eduque en esa reflexión”.

“La gente quiere consumir fábulas, tiene esa necesidad de dejarse llevar por una historia y tomársela en serio”

Internet no lo inventa, pero sí lo multiplica y abre un mundo de posibilidades a relatores y públicos para crear cuentos de todo corte y propósito. Manipulaciones del arte de combinar elementos y manipulaciones del arte de trastocar sentidos. Cabe lo político, pero también lo periodístico, lo literario, lo activista o lo simplemente lúdico.

• Pd. En la foto, una imagen de la historia de Katy Salinas, un fake para reflexionar sobre la tiranía de la belleza y la juventud.

Personalmente es un tema que me interesa mucho y al que he dedicado tiempo en coleccionar casos para mirar más allá del trampantojo. En su reportaje, Delia Rodríguez enumera algunos de ellos, pero aprovecho para enlazar algunos más que pasaron por aquí.

Sobre fotomontaje

Varios en Tiscar.com. Presentación de casos.

Serie sobre belleza, celebrities y anorexia

Fontcuberta o la pedagogía del arte de engañar

El caso de Dove, Axe y Greenpeace y sus parodias

The trailer mash (remezcla de trailers): http://tiscar.com/2007/05/10/anti-trailer/

Imagen y revisionismo

Campaña viral de Le Soir

Fotomontaje en la época soviética (vídeo documental)

Fotomontaje en El Mundo de los príncipes

Adbusters.org (contrapublicidad)

The Yes Man, el colectivo de suplantación de identidades, llaman a sus acciones hijinks

Acción del periódico con noticias positivas: http://www.nytimes-se.com/

Película sobre su acción en WTO

Acción sobre Bhopal en BBC

Sobre bulos

Bulos en cadena: http://tiscar.com/2006/02/06/bulos-en-cadena/

Remi Gaillard (intervenciones lúdicas)

Nimportiqui.com

Acción en el Tour

Acción en la alineación de voleibol

]]> http://tiscar.com/2010/06/21/mienteme-pero-con-arte/feed/ 1 http://tiscar.com/2010/01/27/el-meme-de-hitler-digital-humanities-y-scientific-peer-review/ http://tiscar.com/2010/01/27/el-meme-de-hitler-digital-humanities-y-scientific-peer-review/#comments Wed, 27 Jan 2010 08:25:59 +0000 Tíscar http://tiscar.com/?p=3589 En la lista de correo de AoIR, la Asociación de Investigadores de Internet, he encontrado referencias a este meme que provoca el debate sobre el campo de Digital Humanities y la publicación académica.

Actualización: Artículo que recoge el debate de la lista AoIR y añade datos a la reflexión.

Digital Humanities and the case for Critical Commons

Scientific Peer Review, ca. 1945

Esta presentación sirvió de estructura a ambas conferencias pero es mucho más extensa de lo que pudimos ver en una hora. En realidad recoge avances de un trabajo de fondo en varios capítulos de libros que esperan en imprenta para salir a la luz. Por el momento, intentaré resumir los puntos más importantes a continuación (enlaces, fuentes y bibliografía, dentro de la presentación):

1. Aprendizajes informales y competencias digitales. Nuestros alumnos son y están en la Red, viven, socializan y aprenden en ella. Es importante reconocer e indentificar los aprendizajes y las competencias digitales que están desarrollando en sus prácticas de ocio online y que están sucediendo fuera de los contextos formales de enseñanza.

2. Competentes sí, pero no del todo. Partimos de cuestionar el viejo mito de nativos/inmigrantes digitales. La Escuela debe identificar aquellas competencias que no son innatas y que necesitan de una mayor atención desde el aula. Entre ellas destacamos tres ámbitos de actuación preferente (acompañadas de ejemplos y pistas en la presentación):

1. Aprender estrategias de verificación, contraste y análisis crítico de la información.

2. Conocimiento de las implicaciones legales, económicas y sociales del copyright en su relación con la creatividad y la innovación. Apuesta por licencias abiertas, como las licencias Creative Commons, tanto en nuestro rol de consumidores (para utilizarlas según sus condiciones) como en nuestro papel de productores (para compartir trabajo propio bajo estas fórmulas).

3. Protección de la privacidad e intimidad tanto personal como de los demás en nuestra actividad digital.

3. Propuesta de trabajo: Reutiliza + Reconstruye + Comparte, desde el pensamiento crítico

1. Aplicar las bases metodológicas de la pedagogía crítica (Paulo Freire) y la alfabetización en medios: Consumo crítico y Producción crítica

2. La Red como ecosistema fértil, donde encontrar valor, donde trabajar en red y adonde devolver las producciones propias. Proponer tareas de alfabetización digital que sigan la secuencia Reutiliza + Reconstruye + Comparte

1. No news | ¿Cómo sería un día sin noticias?

Visto en Astillero.org

2. Good news | ¿Cómo sería un día con buenas noticias?null

B-roll of fake New York Times Distribution, November 12, 2008 from H Schweppes on Vimeo.

Fuente: The Yes Men, ¿quién si no?

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Algunos de estos apuntes ya los expuse en el “Manipula, que algo queda” del 10 Festival Zemos98 y en la MoodleMot de Bilbao. De esta última dio buena cuenta Josi Sierra con notas al vuelo y varios vídeos, como éste con Pablo Garaizar (Txipi para los amigos) en un resumen improvisado de la intervención:

Algunas lecturas de acompañamiento:

El libro Wikiworld, Political Economy and the Promise of Participatory Media (pdf), que aborda la educación abierta desde la corriente crítica.

El estudio de Ptqk sobre Políticas europeas de alfabetización audiovisual (pdf).

Todo el trabajo de análisis y documentación de Cristóbal Cobo en su blog e-rgonomic, sin olvidar su libro Planeta Web 2.0.

Un libro que he conocido hoy gracias a iDocente: Education for a Digital World (libro en pdf).

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• El peregrino digital y la educación 2.0
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• Esta imagen pertenece a un concurso de retoque con photoshop y más concretamente a una serie donde se simula un supuesto cuerpo anoréxico de famosos, en este caso de Angelina Jolie. Como siempre, la realidad supera la ficción y hace que estos montajes se queden cortos.

Marcelino Madrigal denuncia la existencia de blogs alojados en San Google (en blogger.com concretamente) dedicados a la promoción de la anorexia y la bulimia, lo que en la “comunidad interesada” se conoce como páginas pro Ana y Mía.

Hace unos meses tratamos el tema en el informe que hicimos para Unicef sobre protección de los menores en internet denunciando la proliferación de foros Ana y Mía. Los tipos de contenidos suelen ser similares: se animan con admiración mutua a seguir en su camino de autodestrucción, incluso compiten entre ellas e intercambian consejos para la ecuación fatal de “resistir” con el mínimo de alimento. En algunas incluso se habla de “calorías negativas” en el semen afirmando que el sexo oral adelgaza. Recordemos que aunque la anorexia no entiende de edad y género, la mayor parte son jóvenes menores de edad.

El próximo lunes la Asociación de la Prensa de Madrid presenta el documento “Cómo informar sobre Infancia y Violencia” y me pregunto si tratará estos temas. Supongo que centrará más en la violencia hacia los menores y no tanto en la que ejercen hacia sí mismos, pero no deja de haber una necesidad para tratar correctamente este tipo de información en los medios. Ahora por ejemplo, al denunciar este tipo de páginas, ¿conviene dar su listado o es preferible no hacerlo para evitar darle más visibilidad en buscadores? Pero es que se da la paradoja de que esos mismos buscadores, aka San Google, es el mismo que las aloja…

Technorati Tags: anorexia, bulimia, pro Ana, pro Mía

Siempre hay motivo

El tic replicante de AS me ha recordado aquel chorreo de soldados en el anuncio de campaña de Bush en 2004.

Aquí la original: