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Educación Disruptiva: del móvil a las redes

Consultamos nuestro smartphone más de 150 veces al día y es muy probable que sea lo primero y lo último que tocamos cuando nos entregamos al sueño. A estas alturas a nadie le cabe duda de la penetración social e importancia emocional que tienen los dispositivos móviles para nuestro día a día, tanto a nivel personal como profesional. No hay más que mirar las imágenes de la entrada de los últimos dos Papas para ver cómo se han instalado en la esfera pública.

papas-moviles

O en la propia toma de posesión de Obama, viendo cómo lo experimentaron los “espectadores” en 2009 a cómo lo vivió la familia presidencial en 2013 desde el otro lado del escenario. Como dijo Fontcuberta en la primera sesión de EED, “En una sociedad escópica, el gesto prevalece al contenido”.

obama_moviles2009-2013
 

En la segunda sesión de la Escuela de Educación Disruptiva que está desarrollando la Fundación Telefónica nos dedicamos a explorar los dispositivos móviles como agentes de cambio en el aula, como elemento para cuestionar las relaciones de poder en la educación y como herramienta para incorporar técnicas más democráticas.

 

En una sociedad como la actual, donde el móvil es parte de nuestra vida personal y profesional, la expresión “Alíate con él” responde precisamente a la paradoja que se vive en muchos centros escolares en los que impera la prohibición de estos medios. En la primera parte de la sesión recorrimos cómo integramos los dispositivos móviles en EOI para apoyar el proceso de transformación digital y pedagógica en el que nos embarcamos hace cinco años.

A continuación presentamos ejemplos de prácticas en las que profesores inprendedores (como son Charo Fernández, César Poyatos, Javier Monteagudo, Marta Santiso o Pilar Ballesteros) han hecho uso creativo y pedagógico de los móviles al servicio de proyectos educativos en los que la coordinación entre materias, la implicación del grupo docente, el trabajo colaborativo de los alumnos y la comunicación pública de los procesos es clave para el desarrollo de las actividades.

Todos ellos utilizando apps gratuitas al servicio de la creatividad, para que los alumnos puedan crear sus personajes, sus historias, sus programas de radio, sus mediciones de ruido, sus ejercicios de física o sus vídeos animados. Merece mucho la pena explorar cada proyecto para inspirarse sobre nuevas ideas que llevar al aula precisamente para expandirla a través del mobile learning. Los he ordenado por etapas, desde primaria a bachillerato, aunque en muchos de ellos se han trabajado en grupos transversales.

Waves
Colegio San Diego y San Vicente, Madrid
http://sandiegoysanvicente.com/waves/

Historias de Stop Motion
CEIP Manuel Bartolomé Cossío, Madrid
https://sites.google.com/site/proyectodarqueologia/

Mapa de ruidos
Colegio Salesianos Atocha, Madrid
http://mapaderuidos.wix.com/proyecto

Physicsonthego
Colegio San Diego y San Vicente, Madrid
http://sandiegoysanvicente.com/physicsonthego/

FP en tu móvil
Maristas San José, Vizcaya
IES Blas Infante, Córdoba
Instituto Politécnico Escuelas San José, Valencia
http://www.fpentumovil.es/

Fitoatocha
Colegio Salesianos Atocha, Madrid
http://fitoatocha.wikispaces.com/

El 22 de febrero tendremos una nueva sesión de la Escuela de Educación Disruptiva en la Fundación Telefónica. Esta vez la dedicaremos a trabajar sobre el rol de las redes sociales en una pedagogía abierta. Además de María Acaso y Clara Mejías, participará también Antonio Rodríguez de las Heras y disfrutaremos de un taller de César Poyatos para experimentar cómo las redes y el conectivismo permiten transformar el concepto de tiempo y espacio en el aprendizaje. El aforo es limitado pero todavía quedan plazas disponibles en la web del evento.

Identidad digital en RNE

Identidad digital Autor de la imagen: César Poyatos (Flickr CC)

La reputación es una suma de percepciones, es la imagen que los demás conforman de nosotros mismos. Y hay mucho que podemos hacer por ella en el proceso de construcción de nuestra identidad digital. Por estropearla o por mejorarla. ¿Quién no ha buscado el nombre de alguien en Google? ¿Ha probado a buscar el suyo propio? Podría llevarse sorpresas en los resultados.

Sin duda, es importante ser conscientes de ello y aplicar siempre el sentido común, pero a menudo se nos olvida ante la seducción que la velocidad de la tecnología nos propone. De esto, del papel de las redes sociales, del lugar central que sigue ocupando el blog, de la narrativa online como portafolio profesional y de otros temas hablamos en la radio poco antes de Navidad en el programa de Las mañanas en RNE (a partir del minuto 43:36).

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Desafíos de la cultura participativa

“Los desafíos de la cultura participativa: una educación para el siglo XXI” es el título de la conferencia que di en Galicia en septiembre por invitación del INTEF, Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación de Profesorado del MECD, para clausurar dos cursos de profesores que organizaba con la UIMP en Coruña: Educación conectada y Alfabetizaciones Múltiples.

Cursos de verano MECD-UIMP 2013

Durante mi intervención hice un repaso sobre las macrotendencias de la cultura digital hoy (remix, diy, red viral) y su conexión con los usos frecuentes de la red por parte de menores y adultos (buscar información, comunicarse entre sí y producir/compartir materiales), para pasar a discutir la dicotomía nativos/inmigrantes digitales y la necesidad de poner el foco formativo sobre tres aspectos clave: forjar criterio (entrenar el pensamiento crítico), cuidar la privacidad (sensibilizar sobre la identidad) y respetar los contenidos de terceros (utilizando licencias libres y compartiendo prácticas). La sesión se grabó en vídeo pero aún no está online, pero sí el documento de presentación:

 

Si algo han generado estos cursos es una gran actividad documental de sus participantes, poblando la red mucho antes de la fase presencial. Alfabetizaciones múltiples: un nuevo ecosistema de aprendizaje desarrolló un blog específico para su seguimiento, incluyendo un atractivo Symbaloo de Laura Borrás, mientras que Educación conectada: la escuela en tiempos de redes arrancó con un gran movimiento en Twitter (lista y #REDucación), un texto colectivo de partida, un grupo de enlaces en Diigo que sigue creciendo y un manifiesto colaborativo de razones, un recopilatorio de materiales utilizados, cerrando con un epílogo visual de lo más inspirador:

Competencias para la innovación #univest13

Parece existir cierto consenso sobre el cambio de perspectiva entre el modelo industrial y el modelo digital de la Educación y en las diferencias sustanciales entre el Qué, Quién, Cómo y Dónde del Enseñar frente al Aprender. Sobre esto y otros temas hablamos en Competencias para innovación: exploraciones sobre el aprendizaje más allá del currículum dentro de la sesión plenaria del IV Congreso Univest que este año se dedicó al aprendizaje colaborativo en la Universidad de Girona. El formato fue un tanto distinto a los habituales. Partió de un texto que planteó Cristóbal Cobo para iniciar el debate y se complementó con las visiones que compartí junto a Fernando Galán, de la European Students Network. El vídeo íntegro de la sesión se puede consultar en la web de Univest (con la intervención de Cristóbal Cobo, por un lado, y la nuestra, por otro).

A continuación, incluyo el documento que utilicé como apoyo a mi exposición:

De igual forma, me permito insertar aquí un documento de Cristóbal Cobo que ayudará a seguir su intervención. Contiene vídeos y datos que resultan interesantes para el debate (ver vídeo).

Los blogs y su evolución hoy: reconstrucción del cuerpo digital

En agosto participé, junto a Juan Diego Polo, en un HangoutON vespertino sobre la Evolución de los blogs que organizaron Antonio Postigo y Yolanda Corral. Fue una estupenda oportunidad para reflexionar sobre un medio, un formato, un canal… o simplemente una expresión humana que nos sigue apasionando: el blog.

He rescatado el vídeo de la conversación y algunas notas de apoyo para el debate:

 

LOS BLOGS Y LA WEB 2.0

Si los blogs han muerto o no se aleja del debate. Siguen siendo influyentes y necesarios, para quien los escribe y para quien los lee. No se entiende la evolución de internet de los últimos años, la llamada web 2.0 sin el papel jugado por los blogs (en su manera de separar forma de contenido p. ej.) y cuya herencia podemos ver en redes como Twitter, que se parece más a un blog que a Facebook, o en el propio Facebook en cuanto a anillo de contactos (recordando al mítico blogroll).

Los blogs han sido en gran medida el motor de la llamada tecnología de lecto-escritura. Un medio personal, sencillo y gratuito, de tener voz propia y una identidad digital consistente. Tecnologías de la socialización y la información actualizada que se desarrollaron al calor de los blogs (tales como Trackback, Permalink, Blogroll, Comentarios, etc.), nos sirvieron de aprendizaje de prácticas digitales que hemos incorporado de manera natural con las redes sociales.

 

LOS BLOGS COMO ESPACIO PERSONAL, LIBRE e INDEPENDIENTE

Aunque podamos ver como precedentes a los foros, vemos importantes diferencias al ser los blogs medios personales con identidad propia. De hecho, una clave fundamental es que son medios federados, cada uno tiene su blog en cualquier plataforma y todas se entienden entre sí (RSS).

De alguna forma, podemos interpretar en la explosión de redes sociales como Facebook, Twitter, etc. un cierto retroceso en lo relativo a la autonomía e independencia, pues hemos vuelto a crear los contenidos en “dominios” ajenos. Como escuché en un evento hace tiempo, ellos ponen el tapete y nosotros las cartas. En cualquier momento tiran del tapete y se acaba la partida.

Por otro lado, también podemos visualizar el desarrollo y uso de Apps como una vuelta a años de transición entre siglo XX y XXI: a aquel CD de contenido empaquetado. O como leí en un artículo que ahora no localizo en mi delicious, de la web abierta a la web domesticada, de la web ciudad a la web de urbanizaciones.

 

LOS BLOGS HOY

No cabe duda de que gran parte de las funciones que se desarrollaban en los blogs hace unos años han migrado ahora a otros medios, como aquel post rápido para destacar un enlace interesante y que ahora se materializa en un ágil tuit, como los comentarios al post que se han transformado en fugaces “retuits” o “megustas” o como el anillo del blogroll convertido en una lista de Twitter o grupo en Facebook.

Sin embargo, el blog sigue ocupando su espacio en el ecosistema de comunicación digital como coordenada virtual (y me atrevería a decir… más que nunca), como lugar de referencia propio y personal, que da cuerpo y coherencia a las identidades distribuidas por las distintas redes y plataformas de contenidos. Es el lugar que sirve para verificar, para tomar el pulso, para ver cómo respira, para tener histórico sobre la voz real de la persona que esconde o muestra, de ver a su comunidad, sus parroquianos, etc. Es el esqueleto que sostiene los sentimientos, palabras y pieles digitales diseminadas en la Red. Es la reconstrucción del cuerpo digital, el hogar y refugio de nuestra identidad.