Lara, Tíscar. Artículo publicado en el Dossier Una sociedad en movilidad: nuevas fronteras de la Revista Telos 83. 2010

La tecnología móvil tiene un papel clave en la intensificación del aprendizaje en una sociedad fuertemente globalizada donde el aula no es el único espacio de acceso y producción del conocimiento. Según el Internet Mobile Report de 2009 (Morgan Stanley, 2009), la fuerte penetración de la tecnología móvil en los usos cotidianos de las personas se explica por varios desarrollos paralelos, entre ellos la gran cantidad de información disponible en Internet, el alcance de la conectividad 3G, la participación de los usuarios en redes sociales, el creciente consumo multimedia on line y el acceso a teléfonos smartphone, que suman ocio y negocio en un mismo dispositivo.

El concepto de Mobile Learning no es nuevo en el terreno educativo. El término lleva años siendo utilizado en los planes de formación con cierta aspiración a introducir innovaciones tecnológicas. Sin embargo, como advierten Herrington et al. (2009), la mayor parte de estos proyectos se han centrado en un modelo instruccional de transmisión de información, donde el profesor produce contenidos y los hace accesibles a los alumnos para su consumo a través del dispositivo. Esto ha llevado a que los principales usos de este tipo de herramientas se hayan limitado a la consulta de datos, la organización administrativa y la interacción guiada a través de la respuesta a cuestionarios. En este sentido, cabe decir que este tipo de aplicaciones no suponen en sí mismas un desarrollo del potencial pedagógico de estas tecnologías, sino que las enmarcan en los modelos unidireccionales de la educación más tradicional.

Según el informe Horizon Report que cada año apunta hacia las tecnologías educativas de mayor impacto, 2010 será el año de despegue del Mobile Learning, pero comprendido esta vez en relación con la computación ‘en la nube’ y con la explosión de los contenidos en Internet. Esta triple combinación (movilidad, cloud computing y conocimiento abierto) se adapta a los presupuestos del enfoque pedagógico de la Educación Expandida, que reconoce el aprendizaje no formal que tiene lugar de manera natural tanto dentro como fuera del aula, así como a la perspectiva del conectivismo, que pone el acento en la interacción. El dispositivo móvil, dentro de este marco conceptual, es el medio disponible más idóneo para la comunicación y el intercambio de información entre personas, adaptándose a cualquier momento y cualquier lugar, gracias a su gran ubicuidad y portabilidad.

Proyecto Mobile Learning EOI con Android

El proyecto Mobile Learning de la Escuela de Organización Industrial (EOI) comienza en su fase experimental en abril de 2009 y se implanta en todos los nuevos cursos de posgrado y máster a partir de octubre de 2009.

Este proyecto nace dentro de un enfoque pedagógico de conocimiento abierto y aprendizaje en red del nuevo modelo educativo de EOI, reflejado en su Plan 2020 para los próximos diez años. Esta propuesta metodológica se plasma en otros proyectos de tecnología educativa con fuentes abiertas, como es la integración de una plataforma de e-learning basada en Moodle, un repositorio institucional y multimedia con software libre Fedora, una política de publicación académica bajo licencias Creative Commons y una plataforma de blogs y wikis para el aprendizaje y la investigación, entre otros.

El proyecto Mobile Learning se concibe desde su comienzo como un proyecto de investigación en acción, donde el dispositivo móvil es una herramienta de aprendizaje social que intensifica el potencial de la educación expandida y el conectivismo. El proyecto nace y crece en beta constante, integrando mejoras continuas a partir de la experiencia de la comunidad de práctica que forman sus usuarios.

Objetivos del proyecto

- Desarrollar competencias digitales que se consideran básicas para el long-life learning y el trabajo en red dentro de la era digital.

- Promover el aprendizaje a través de la producción multimedia en red por parte de su comunidad educativa, profesores y alumnos (podcast, vídeos, blogs, etc.).

- Expandir el acceso al conocimiento más allá de los tiempos y espacios de las clases.

- Afianzar las redes sociales entre sus miembros y hacer más significativa la experiencia de aprendizaje.

- Explorar las posibilidades educativas del cloud computing integrando Google Apps en la metodología de aprendizaje colaborativo.

- Apoyar a la comunidad de desarrolladores de Android dentro de la apuesta manifiesta de EOI por el software libre y la interoperabilidad.

- Intensificar la interacción entre estudiantes y profesores, agilizando las gestiones administrativas (alertas informativas, consulta de calendarios, datos académicos, etc.).

Alcance y desarrollo

Todos los alumnos de los programas de posgrado y máster de EOI del curso académico 2009-2010 disponen de manera gratuita de un smartphone HTC 3G con sistema operativo Android como herramienta de aprendizaje y comunicación que expande los límites naturales del aula. En la primera fase del proyecto, hasta diciembre de 2009, se asignaron más de 400 dispositivos HTC Android a los alumnos y profesores de EOI, así como también a las personas encargadas de los servicios de apoyo (coordinadores, técnicos, etc.). En 2010 está previsto que este número se triplique con la incorporación de los estudiantes de los nuevos programas y con la ampliación del profesorado.

Fases del proyecto

- Definición del proyecto y composición del grupo de trabajo piloto con la participación de todos los actores implicados (personas de gestión académica, profesores, alumnos y desarrolladores). Abril 2009.

- Documentación de las primeras experiencias a través de las aplicaciones móviles y los documentos compartidos (uso de Google Sites, Google Docs, etc.). Julio 2009.

- Experimentación del grupo de trabajo con los dispositivos Android y las aplicaciones de Google Apps mediante técnicas de role play, simulando un contexto real de un programa académico tipo. Identificación de procesos y evaluación de aquellas aplicaciones de mayor interés para su uso dentro de los programas formativos. Septiembre 2009.

- Desarrollo de aplicaciones específicas para Android en software libre, con el apoyo del grupo de investigación LibreSoft de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid: EOI Theme (accesos directos personalizados) y EOI Installer (aplicaciones recomendadas). Ambas aplicaciones están disponibles de manera gratuita en el Market de Android y tienen su código fuente liberado. Septiembre 2009.

- Asignación de dispositivos HTC Android y gestión de cuentas de Google Apps en el dominio @learning.eoi.es a todos los miembros del proyecto Mobile Learning. Entrega de dispositivos a alumnos y profesores. Formación en el uso de HTC y Google Apps. Octubre-diciembre 2009.

¿Por qué Android?

La capacidad de apropiación por parte de los usuarios para adaptar la tecnología móvil a sus necesidades reales de comunicación y aprendizaje (Bar et al., 2007) se ha visto recientemente potenciada por la llegada del software libre Android al campo de la movilidad. Este avance sitúa de manera natural a la telefonía móvil en las capacidades demostradas por el software libre como motor de innovación social, tanto en el terreno de la educación (Cobo, 2009) como en las oportunidades de negocio (EOI, 2009) y en el desarrollo sostenible.

Dentro del Plan 2020 EOI se establecen como objetivos prioritarios la apuesta por el conocimiento abierto y la integración de tecnologías de software libre. Este marco de actuación, ya iniciado con la implantación de SL en el ámbito del e-learning (Moodle) y de la publicación académica (Fedora), explica la elección de Android como sistema operativo para el proyecto de Mobile Learning EOI.

Elegir un sistema de software libre en sus inicios supone ciertamente un riesgo, pero también es una oportunidad para experimentar en un proyecto que está abocado a crecer, como demuestra el hecho de que Android, con sólo unos meses en el mercado, esté creciendo a un ritmo acelerado dejando atrás a otros sistemas operativos que empiezan a perder presencia entre los usuarios (Admob, 2009).

¿Por qué Google?

Las aplicaciones de Google vienen integradas en el propio sistema de Android y permiten que con una misma cuenta se pueda acceder a una serie de herramientas de gran interés para contextos educativos: correo, chat, sites, docs, debates, calendarios, etc.

A esto se añade el hecho de que la mayor parte de los usuarios potenciales parten de un conocimiento previo de los servicios de Google, lo que facilita los planes de integración y adaptación de su uso, algo crítico en todo plan de tecnología educativa donde han de interactuar personas con distinto grado de competencia digital. Prueba de ello es que las aplicaciones de Google son tan intuitivas que no van acompañadas de manuales de uso de las mismas, lo cual demuestra su propio éxito en ‘usabilidad’.

Por otro lado, el trabajo en red a través de Google, firme representante de una nueva forma de organizar y acceder a la información en la sociedad del conocimiento, nos permite acercar a los usuarios al cloud computing, lo que permite un alto grado de ubicuidad e independencia de puntos de acceso físicos, así como una ágil sincronización de las aplicaciones tanto vía web como móvil.

Desde un punto de vista técnico, la forma de configurar las cuentas de Google de todos los miembros del proyecto Mlearning EOI se ha realizado a través del producto Google Apps. Este servicio de Google, de pago para empresas pero gratuito para instituciones educativas o sin ánimo de lucro, permite ofrecer todas sus aplicaciones (Gmail, Gtalk, Docs, Sites, Calendars, etc.) en un dominio propio (en el caso de EOI es @learning.eoi.es) y evitar así la necesidad de abrir cuentas personales en @gmail.com. De esta forma, el control administrativo de las aplicaciones integradas también permite a la institución educativa gestionar y dar apoyo directo a todas las cuentas creadas bajo su dominio.

Futuro

Además de seguir cubriendo todos los nuevos programas que comienzan su andadura en 2010, el objetivo del proyecto Mobile Learning EOI es intensificar la experimentación con nuevas aplicaciones educativas que aprovechen el potencial de Android al combinar características propias de la movilidad como son la localización, el acelerómetro y la realidad aumentada.

Como desarrollos específicos desde el punto de vista técnico, actualmente se está trabajando en aplicaciones nativas para Android que interactúen con la plataforma e-learning basada en Moodle, así como con los espacios de conocimiento abierto y las redes sociales de EOI.

NOTAS

1 Véase http://es.wikipedia.org/wiki/Conectivismo

2 Véase http://www.eoi.es/portal/guest/plan-eoi-2020

3 Véase http://www.google.com/apps

4 Aplicaciones Android EOI, véase http://www.eoi.es/blogs/mlearning/130/

5 Para ver ejemplos del uso de los teléfonos móviles en países en vías de desarrollo, se pueden leer estas dos noticias: Using cellphones to change the world, disponible en: http://www.boston.com/business/technology/articles/2009/10/14/mit_program_looks_at_ways_to_change_the_world_using_cellphones/ y In Rural Africa, a Fertile Market for Mobile Phones, disponible en: http://www.nytimes.com/2009/10/06/science/06uganda.html?_r=4

BIBLIOGRAFÍA

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Mañana se presenta en Fundación Telefónica el último número de la Revista Telos donde se dedica un Dossier a la tecnología móvil y su influencia en nuestras vidas. Me hace especial ilusión por la temática, pero también porque entre los distintos textos de Una sociedad en movilidad: nuevas fronteras se encuentra un artículo mío sobre el proyecto Mobile Learning EOI

La movilidad, la ubicuidad en la comunicación encarnan hoy múltiples dispositivos que han conquistado un lugar cada vez más decisivo en los usos sociales. Las aportaciones analíticas de los 14 especialistas que escriben en este dossier van mucho más allá de la consideración de la telefonía móvil e incluyen otros aspectos de la sociedad en movilidad que se basa en lo que algunos autores han llamado ya cuarta pantalla y que está provocando cambios radicales en distintos ámbitos de la vida humana.

LISTADO DE AUTORES Y ARTÍCULOS EN EL DOSSIER

Antonio Miguel Fumero Reverón
Introducción. La Red en el móvil

Luis Arroyo Galán
En proceso de adaptación. La empresa móvil de andar lento

Juan Miguel Aguado Terrón
Construyendo la cuarta pantalla. Percepciones de los actores productivos del sector de las comunicaciones móviles

Francisco Vacas Aguilar
El poder de la movilidad. De medios de masas a medios personales

Alberto García García
Televisión tradicional y televisión móvil. Estrategias para contenidos televisivos en movilidad

José Manuel Cerezo
Punto de vista: Smartphone.Toda la información al alcance de tu mano

Óscar Espiritusanto Nicolás
Punto de vista: Periodismo ciudadano. El fenómeno MoJo

Salvador Pérez Crespo
Punto de vista: Triunfo de las aplicaciones. El futuro de las comunicaciones móviles

Tíscar Lara
Punto de vista: Mobile Learning EOI. Android, una apuesta por el conocimiento abierto

Julián Chaparro Peláez
Punto de vista: Servicios móviles. Factores de influencia en el comportamiento del usuario final

Luis Ángel Galindo
Punto de vista: Mobile 2.0. Una oportunidad para las Telco

Etiquetas: android, eoi, google, mlearning, mobile learning
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El jueves 27 participo, junto con mi compañero de Decanato EOI Joaquín Rodríguez, en el Panel de Expertos de las Jornadas de Bibliotecas que organiza la Fundación Germán Sánchez Ruipérez y que este año se dedican al eBook y otras pantallas de lectura. Hace tiempo que participo en el trabajo de la Fundación a través del Centro CITA de Tecnologías Avanzadas en Peñaranda, pero esta vez es una oportunidad para conocer proyectos tan interesantes como If:Book del Institute for the Future of the Book y Territorio eBook.

La irrupción en nuestro entorno cultural del dispositivo de lectura electrónica conocido como eBook está generando incertidumbres y opiniones muy diversas. Su paulatina asimilación dentro de los lugares públicos y privados de lectura (bibliotecas, centros educativos y hogares) va a cambiar, como ya lo están haciendo otros soportes electrónicos, desde la forma de entender la lectura a la fisonomía de los espacios que la contienen y divulgan.

El encuentro de este año quiere analizar este fenómeno desde la perspectiva de los actores implicados: educadores, bibliotecarios, lectores, mediadores culturales, etc., a través de sesiones enfocadas a:

• Analizar el impacto y los cambios en los lectores de estas tecnologías respecto a sus formas de leer y comprender los textos escritos.
• Debatir sobre las modificaciones que éste y otros dispositivos de la información suponen para los espacios de lectura: adecuación de instalaciones, creación de espacios virtuales y desarrollo de nuevos servicios.
• Perfilar propuestas que permitan a la escuela y la biblioteca tomar postura ante los desafíos presentes y futuros planteados por este nuevo contexto

PROGRAMA

18ª JORNADAS DE BIBLIOTECAS INFANTILES JUVENILES Y ESCOLARES: El eBook y otras pantallas: nuevas formas, posibilidades y espacios para la lectura

(Continúa……)

Etiquetas: Alfabetización digital, bibliotecas, ebook, fgsr, if:book
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Hace unos meses fue en Barcelona, pero este año Asia Geek, el punto de encuentro de la cultura digital y las tendencias urbanas asiáticas, aterriza en Madrid. Viene de la mano de Casa Asia e IED y cuenta con la colaboración de la Escuela de Organización Industrial como Institución Asociada. Será la semana próxima, martes 25 y miércoles 26 en el IED. Imposible no estar allí, yo no me lo pienso perder

Todo los detalles del programa en Asiageek.es. Algunos de los ponentes, además de la demo de Microsiervos:

Silvia Cho, TEDxSeoul
Manel Ollé, UPF
Katsuhiro Harada, Tekken
Tíscar Lara, EOI Escuela de Organización Industrial
Xavier Carrillo, Digital Legends

Cuándo: 25 y 26 de mayo, de 19h a 21h.

Dónde:  Sede IED – Calle Larra, nº 14 – Madrid (ver mapa)

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Vivimos el dilema de lo abierto, esa tensión constante entre lo apreciado como equivalente de tener precio y el deseo de lo cerrado como garante de la exclusividad. En una época donde la información fluye, se escapa y se reinterpreta a sí misma, es cada vez más difícil generar escasez artificial. Los modelos de negocio que antes vivían de la dosificación del saber sufren la dificultad de construir nuevos contextos para garantizar esas condiciones. La Educación, como el mundo del Periodismo y todas aquellos sectores relacionados directamente con la elaboración, producción y transmisión de conocimento, no escapa a estas controversias.

Hace unas semanas el diario New York Times se planteaba la sostenibilidad del modelo de recursos educativos en abierto, poniendo el foco en concreto en el proyecto OpenCourseWare liderado por MIT.

Una de las personas que aparecen entrevistadas en el reportaje de NYT es Stephen Carson, responsable de OCW-MIT. Tan solo unos días después contamos con la presencia de Carson en EOI como ponente en el Seminario de Contenidos en Abierto, donde nos dio algunas claves interesantes de la evaluación que han hecho sobre los resultados del proyecto OCW:

1. Abrir los contenidos ha generado un alto retorno en reputación y autoridad para la institución.
2. Abrir los contenidos no ha supuesto un descenso de matrículas, por lo que no se interpreta como una amenaza para su negocio principal.
3. Abrir los contenidos ha atraído nuevos usuarios, aprendices amateurs, previamente no concebidos como público objetivo del proyecto (profesores y alumnos de MIT).

Open sharing, Global Benefits

View more presentations from EOI Escuela de Organización Industrial.

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Etiquetas: mit, OCW, OER, open access, open educational resources
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El 27 y 28 de mayo acogeremos en nuestra sede de Sevilla el Congreso Internacional de Economía Social que EOI ha organizado junto con el Goldsmith College de Londres y que cuenta con la cofinanciación del Fondo Social Europeo.

El Congreso pretende ser un punto de encuentro de transferencia de conocimiento entre el mundo de la empresa y de la investigación, con el objetivo de intercambiar experiencias de éxito y reflexionar sobre el futuro de la Economía Social en contextos internacionales.

• La asistencia al Congreso es gratuita y abierta al público. Por cuestiones de aforo, se ruega confirmación en la siguiente dirección.
• El Congreso contará con los servicios de traducción simultánea inglés-español.

La Economía Social es uno de los sectores prioritarios de investigación, formación y actuación de EOI, como recogen los principios fundamentales de su Plan Estratégico 2020. En esta línea se enmarca el Congreso Internacional de Economía Social, así como otra serie de proyectos de investigación como es el estudio de Nueva Economía 2020, donde se identifican casos de empresas innovadoras en este ámbito y cuyos resultados se pueden ir consultando en el blog 20social, así como en este vídeo de presentación.

INSTITUCIONES PARTICIPANTES

• España: Universitat de Barcelona, Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), Fundación INNOVES, CIRIEC-España, Confederación Empresarial Española de la Economía social (CEPES) y MIK, S.Coop. & Mondragon Unibertsitatea-Enpresagintza.
• Reino Unido: Goldsmith College, University of London, Oxford Brookes University, University of Strathcly, University of Cardiff, University of Warwick y University of Glasgow.
• Estados Unidos: CUNY Graduate Centre y University of Hofstra.
• Argentina: CONICET.

PROGRAMA desplegado en el siguiente enlace y también disponible en PDF. (Continúa……)

Etiquetas: antropología social, congreso, economía social, eoi
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Mapa del estado de Predadores de la Libertad de Prensa 2010, elaborado por Reporteros sin Fronteras.

El pasado 3 de mayo se celebraba el Día Internacional de la Libertad de Prensa. Con ese motivo, Wellcomm nos invitó a reflexionar sobre el tema y doce periodistas sumamos nuestras voces en la siguiente recopilación:

• “La libertad de expresión es una entelequia, que está a caballo entre la libertad de pensamiento y la libertad de difusión. Aún en las sociedades más avanzadas y con menos trabas, el hombre nunca es del todo libre, porque todo está regulado, no sólo por leyes sino por por pautas de conducta que establecen qué se debe y qué no debe decir (más aún en la era que vivimos de lo políticamente correcto)”  Mayte A. Ayuso. Redactora jefe de Finanzas y Mercados. Expansión.

• “La libertad de expresión es un pilar básico de la sociedad democrática. Fundamental, hermosa y frágil. Tan necesaria hoy como siempre. Y siempre en peligro…ahora mas que por el afán represor de los Estados, por los grupos y las personas que se amparan en ella para la agresión, la calumnia y el insulto “. Lalo Azcona, Presidente de Estudio de Comunicación

• “La libertad de expresión es esa manga ancha que nunca debemos permitir que se estreche”. Ignacio Escolar, periodista
  

• “Sólo desde la LIBERTAD, la información  verídica permite el crecimiento personal  y se transforma en comunicación, base del crecimiento económico”. Pilar Gómez Acebo, Consejera de Conecta, Presidenta de Honor de la Federación Española de Mujeres Directivas y Empresarias.

• “La prueba del algodón de la libertad de expresión radica en el grado de inquietud de los poderosos ante lo que puedan traer los titulares de dentro de rato”. Fernando González Urbaneja, Presidente de la Asociación de la Prensa de Madrid.

• “En la era de la desintermediación y del auge de nuevas formas de producir y compartir conocimiento en Red, ha llegado el momento de que empecemos a defender la libertad de prensa como un procomún de autogestión ciudadana” Tiscar Lara, Vicedecana de Cultura Digital en la Escuela de Organización Industrial EOI.

• “Sin una prensa libre compuesta de periodistas profesionales con medios económicos, tiempo de investigación y valentía editorial no habría noticias de relieve. Todos los poderes podrían dormir y delinquir tranquilos”. Ramón Lobo, periodista de El País y corresponsal de guerra.

• “ Es el termómetro de la democracia. Y esta funcionando regular. Estemos alerta” Melchor Miralles, Director de Veo7

• “La libertad de prensa consiste en poder contar en un medio de comunicación lo que sucede sin la censura de ningún tipo de poder. El rigor y la veracidad se sobreentienden en todo buen periodista”. Susana Moreno, editora de informativos de La Sexta.

• “La Universidad y las Facultades de Ciencias de la Información, encuentran su razón de ser en la formación de sus estudiantes, en la responsabilidad y el compromiso que exige el ejercicio de la libertad de prensa, para que la integridad y la imparcialidad sea una exigencia ineludible a lo largo de su carrera profesional”. Carmen Pérez de Armiñán. Decana de la Facultad de Ciencias de la Información de Madrid.

• “La libertad de prensa es la máxima garantía para la sociedad y la democracia”. Eduardo Sotillos, periodista y Secretario de Comunicación y Estrategia de PSM-PSOE.

• “Es uno de los grandes logros que nos trajo la democracia. Por haber vivido en la época en que a los periodistas se les tenía amordazados, incluso autocensurados por el miedo a las represalias que sus opiniones pudieran generar, es por lo que valoro mucho más la libertad de expresión de la que disfrutamos. Un logro que espero y deseo no se ponga en tela de juicio por los poderes políticos, jurídicos y económicos, en su afán por controlarlo todo, pero muy especialmente a la prensa”. Rosa Villacastín, periodista y escritora.

Etiquetas: entrevista
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Del 14 al 16 de julio hemos organizado un Curso de Verano en la Universidad Internacional de Andalucía donde trabajaremos sobre Redes Sociales y Educación. El curso tiene como objetivo ofrecer datos y experimentar desde la práctica con un recorrido por el uso de las redes sociales en entornos formales y no formales, así como en distintos niveles educativos, desde la enseñanza básica hasta la educación superior.

En el programa podéis encontrar referentes en el mundo de la educación y las redes como son Francis Pisani, Charo Fernández, Nieves González, Olga Gil, Rubén Díaz, Daniel Villar y Javier Castañeda.

El proceso de inscripción ya está abierto y hasta el 10 de junio se pueden solicitar becas para su matrícula (más información aquí)

PROGRAMA (pdf)

Miércoles 14 de julio

• 17h-18:30h – Tíscar Lara. Introducción. Redes Sociales y Educación: datos y enfoques.
• 18:30h – 20h. Tíscar Lara. Ser y Estar en Internet: Identidad digital y prácticas sociales en la Red.

Jueves 15 de julio

9h-11h Francis Pisani. Redes sociales y Educación.

11-11:30h. Descanso

11:30-14:30h. Experiencias educativas con redes sociales en entornos formales

• Charo Fernández. Aulablog.com. A pie de aula: las redes personales y sociales en la enseñanza básica
• Nieves González. Biblioteca Universidad de Sevilla. Educación superior: redes para producir y compartir conocimiento
• Olga Gil. Advanced Learning Experiences, Ideas4all. Alumni y vida profesional: networking y colaboración

14:30h-17h. Comida

17h-20h. Taller sobre Redes Sociales. Cómo configurar perfiles y crear redes propias.

• Charo Fernández. A pie de aula: Tuenti y Ning
• Nieves González. Educación superior: Facebook y Twitter
• Olga Gil. Alumni y vida profesional: Facebook y LinkedIn

Viernes 16 de julio

9-11h. Aprendizaje desde los márgenes. Experiencias de educación no formal

• Francis Pisani. Espacio-Red UNIA
• Rubén Díaz, Zemos98. Educación Expandida

11-11:30h. Descanso

11:30h-14:30h. El futuro de las redes sociales en la educación: Mobile Learning

• Tíscar Lara. EOI Mlearning Android
• Daniel Villar. Doctorando Oxford Internet Institute. PLE Personal Learning Environments y tecnologías móviles
• Javier Castañeda. Director de Tecnología y Cibercultura de Casa Asia. Sociedad móvil y tendencias urbanas en Asia.
  

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