Un post abierto y conjunto de Tíscar Lara y José Luis Orihuela: recopilación de recursos para la gestión de marcadores como alternativa a Delicious:

Exportación de enlaces de Delicious

Delicious: Export/Download Your Delicious Bookmarks

Importación de enlaces de Delicious

Diigo: Transition from Delicious to Diigo – Instruction & FAQ

The Next Web: How to: Export, Import and Migrate Your Delicious Bookmarks

Gestión de marcadores

BlinkList Permite guardar, etiquetar y compartir enlaces. Genera fuentes RSS de usuarios.

Diigo Más que un gestor de enlaces, una herramienta de investigación personal y colaborativa con funciones de red social y articulaciópn con Twitter.

Faves Gestión social de enlaces. Permite compartir enlaces en el ámbito de grupos de usuarios.

Faviki Gestión social de enlaces con un toque de web semántica, asociando las etiquetas a entradas de la Wikipedia.

Favilous Gestión de marcadores en línea con una apuesta por la visualización en formato portal.

Google Bookmarks Servicio de marcadores en línea idóneo para usuarios de Gmail. Búsquedas por títulos y por etiquetas. Permite exportación en formato html.

Historious Servicio de gestión de marcadores modelo freemium, que se presenta como una “gran alternativa a Delicious”. Permite importar y exportar referencias.

Mister Wong Guardar, etiquetar y compartir favoritos. Creación de grupos públicos y privados.

Pinboard Servicio de pago, centrado en la simplicidad y en la rapidez, que se define como “antisocial bookmarking”.

Sabro.us Aplicación para la gestión de enlaces en el servidor del usuario. Es de código abierto y funciona con PHP y MySQL.

Wonderpage Gestión social de enlaces con visualización mediante capturas.

Xmarks Aplicación para sincronizar y almacenar favoritos entre distintos navegadores.

Gestión de colecciones

Evernote Compilación de apuntes, notas, textos, imágenes, vídeos y todo tipo de recortes multimedia. Servicio web combinado con gestores de escritorio y aplicaciones móviles que permiten sincronizar los materiales en la misma cuenta desde cualquier punto de acceso.

Licorize Más allá de la gestión de enlaces, un servicio con perfiles de gestor de tareas. Una buena opcion para crear colecciones en torno a proyectos.

Trunky.ly Una aplicación donde centralizar, archivar y localizar fácilmente todos los enlaces que marcamos en Facebook, Twitter y Delicious.

Zootool Permite marcar y guardar contenido web desde la navegación y compartirlo con las cuentas de Twitter, FriendFeed y Tumblr. Incluye un acceso directo para el navegador.

Gestión de referencias bibliográficas

Bibster Proyecto de intercambio p2p de referencias bibliográficas que aplica tecnología semántica.

CiteUlike Gestor de referencias online con potencialidades de red social que permite compartir lecturas con otros usuarios y exportar los registros en formatos estandarizados.

Connotea Similar a CiteUlike permite identificar, organizar, comentar y compartir referencias bibliográficas online.

H2O Playlist Permite crear de forma colaborativa playlists o listas de lecturas recomendadas en torno a un tema determinado. Proyecto en pruebas del Berkman Center for Internet & Society.

LibraryThing Red social de aficionados a la lectura de libros. Los miembros marcan los libros que tienen, que han leído, que han prestado, etc. Incluye foros de debate.

Mendeley También conocido como el iTunes de la Academia, permite crear perfiles de usuario, organizar grupos y compartir colecciones bibliográficas.

Rfbase Base de datos que permite gestionar referencias académicas online y exportarlas en diversos formatos.

Zotero Gestor integrado en los navegadores para capturar, guardar y compartir referencias bibliográficas. Incluye un plugin para facilitar la cita automática de las referencias en los procesadores de texto. Proyecto del Center for History and New Media.

Otras recopilaciones y repercusiones

ABC.es: Seis sustitutos de Delicious

AlternativeTo.net: Delicious alternatives and similar software

Área Estratégica: Lo que debemos aprender del inminente cierre de Delicious

Bitelia: Seis alternativas a Delicious

El caparazón: El posible cierre de delicious: reflexiones sobre bookmarking y algunas alternativas

Phil Bradley’s weblog: 28 delicious alternatives to Delicious

Search Engine Land: 10 Alternatives To Delicious.com Bookmarking

SinPapel: Cinco alternativas frente al cierre de Delicious

The Next Web: 6 Solid Alternatives to Delicious

Wikipedia: Social Bookmarking Sites

Wwwhat’s new: Alternativas a delicious que permiten importar nuestros enlaces

Relacionados

Guía de Recursos en Internet para Investigadores.

Etiquetas: citeulike, connotea, delicious, diigo, ecuaderno, mendeley, zotero
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10 IDEAS para gestionar la visibilidad online de las Instituciones de Educación Superior, avanzadas en el Seminario organizado por la Fundación Universidad la semana pasada. Si te interesan estos puntos y quieres verlos desarrollados con ejemplos, accede al texto completo en LegoLab donde encontrarás un post más amplio.

1. ABRE TUS CONTENIDOS

2. ABRE LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO

3. PUBLICA EN DISTINTAS PLATAFORMAS

4. COMPARTE TUS FUENTES Y APORTA CRITERIO

5. STREAMING. ABRE EL AULA

6. FORMA EN COMPETENCIA COMUNICATIVA E IDENTIDAD DIGITAL

7. VISIBILIZA A TUS COLECTIVOS

8. CONVIVE EN SUS CONTEXTOS DE INTERACCIÓN

9. EXPANDE EL AULA EN LAS REDES

10. MOVILÍZATE. HAZTE MÓVIL

Ninguna de estas líneas de actuación tiene sentido si no hay una interiorización real y evidente de lo que implica un entorno de cultura digital y conocimiento abierto. Ninguna de estas ideas será eficaz si no se trabaja de manera integral en estas tres direcciones:

LOS CONTENIDOS
Cómo se producen, cómo se abren y cómo se distribuyen

LAS PERSONAS
Estudiantes, profesores, equipos de gestión, alumni

LA TECNOLOGÍA Y LOS ESPACIOS
Estructuras que facilitan la producción y la interacción

Etiquetas: cultura digital, digital culture, higher education, universidad, visibilidad, visibility
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En octubre tuve el honor y la responsabilidad de comparecer en el Senado invitada por la Comisión que trabaja en el Libro Blanco de la Juventud 2020. La transcripción de la intervención oral está disponible en las Actas del Senado en su web. De ahí entresaco los últimos párrafos que copio a continuación.

Extracto de la comparecencia en el Senado para el Libro Blanco de la Juventud 2020, 13 de octubre de 2010

Texto completo

En los últimos años se viene hablando de la necesidad de alfabetizar al ciudadano del siglo XXI en las competencias digitales para transformar la sociedad de la información en una sociedad del conocimiento. Las dinámicas de este nuevo entorno tecnosocial con mayor disponibilidad de fuentes de información y recursos educativos, gracias a las TIC, están modificando las formas tradicionales de construir, comunicar y enseñar el conocimiento.

Dentro del terreno de la educación, se habla de un nuevo paradigma donde el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje tiene que ser el estudiante, ese joven del futuro que queremos construir. En esta perspectiva el estudiante no va a estar asociado exclusivamente a un espacio y a un tiempo de aprendizaje, así que cada vez más vamos a necesitar entornos de aprendizaje continuo. Se trata de integrar el aprendizaje no formal, qué se está desarrollando fuera de los entornos educativos, qué se está aprendiendo en los entornos de las redes sociales o en entornos físicos no formales, en espacios en centros culturales y en todas esas redes de aprendizaje que podemos llevar a los sistemas más formales. Este planteamiento provoca también cambios en la forma de concebir quién enseña, cómo y con qué aprender. En este sentido, el modelo de profesor pasa de ser una fuente y un filtro de conocimiento, porque como institución mediadora está en cuestión, para adaptarse a un nuevo rol como facilitador del aprendizaje o tutor del proceso.

La práctica de los alumnos les proporciona una experiencia de gran valor como emisores de contenido y como productores de su propio canal de comunicación, construyendo su propia identidad como autores, reforzando su autoestima y relacionándose en público en un proyecto con intencionalidad comunicativa y social. Tener voz y comunicarla a través de este tipo de medios genera toda una serie de aprendizajes que entrenan y capacitan en las competencias propiamente digitales, puesto que obliga a buscar información, a contrastarla, a evaluarla, a reinterpretarla y a elaborarla junto a otros lenguajes multimedia.

La red y la cultura participativa pueden ser enfocadas como un fértil ecosistema de una extrema riqueza y diversidad, como un lugar donde sembrar Internet, donde cultivar y donde recoger conocimiento, pero también un lugar que tenemos que aprender, como ciudadanos digitales, a proteger y a cuidar para que siga creciendo. Para ofrecer algunos elementos sobre por dónde podríamos reforzar en esta tarea de construir el mejor entorno posible para que se puedan desarrollar como ciudadanos digitales, tendríamos que identificar nuevos perfiles profesionales y adaptar los sistemas educativos a una realidad más dinámica y flexible.

Necesitamos cambios estructurales en todo el recorrido del modelo educativo, desde la enseñanza primaria hasta la universitaria, así como una formación continua profesional que traslade el peso de lo individual a lo colaborativo. No estamos enseñando al ritmo de las metodologías con que están aprendiendo fuera de la escuela, ahí hay un desfase que hemos de corregir porque cada vez será mucho más crítico. Estos cambios requieren de nuevos modelos de relación alumno-profesor, nuevas formas de acceso y uso de los contenidos digitales, nuevos espacios para metodologías del «aprender haciendo» en entornos de laboratorio, nuevas tecnologías para el aprendizaje en movilidad y nuevos formatos curriculares con nuevas formas de evaluación más social.

En este sentido, ayudará observar y aprender de los éxitos en el aprendizaje no formal que se da tanto en ámbitos digitales como físicos: qué y cómo se aprende en las redes sociales on line y qué y cómo se aprende en los centros culturales de creación colectiva tipo medialabs que tenemos en nuestras ciudades. Por otro lado, hay que ensanchar el uso de los derechos de propiedad intelectual buscando fórmulas más abiertas y flexibles que permitan desarrollos de modelos de negocio sostenibles en favor de un bien común. Como dice el profesor de Derecho en Stanford, de alguna manera el padre de las licencias creative commons, Lawrence Lessig, no podemos construir una sociedad sobre la criminalización de nuestros niños como futuros piratas.

También hay que apoyar el desarrollo de tecnologías libres y metodologías colaborativas que fomenten la innovación abierta favoreciendo el crecimiento de nuevos modelos de creación de riqueza. Ser competentes como profesionales y ser competitivos como economía pasa por compartir información, por sumar inteligencia colectiva a problemas complejos, por trabajar en grupo y por trabajar en red.

Por otro lado, hay que ofrecer contenidos abiertos y flexibles que permitan su reutilización, apropiación y uso creativo por parte de los jóvenes para generar nuevos productos. En este sentido, es importante hacer mención a los movimientos en esta línea de la cultura de lo abierto, del open access, para publicaciones académicas, así como los open data y open government para la generación de administraciones transparentes y responsables.
Asimismo, hay que impulsar nuevos modelos productivos y sostenibles en sectores emergentes, como pueden ser la economía verde, la economía social, la economía digital, la empleabilidad de los jóvenes. Esto está muy relacionado con la necesidad de fomentar este espíritu creativo y emprendedor de producción y creación que tienen y que están demostrando en sus prácticas en la red.

Por último, está la idea de ciudadanía digital, y me gustaría cerrar mi intervención como la empecé, con el porqué de la alfabetización digital, que en última instancia pretende conseguir ser un mejor ciudadano digital. Ser digital no es una elección ni un capricho, es el atributo natural de la sociedad contemporánea que debemos favorecer y dinamizar desde las políticas públicas y desde todos los ámbitos, porque la mejor manera de proteger un bien para que siga creciendo es abrirlo y compartirlo. Protejamos la juventud 2020 ofreciéndole los medios técnicos y formativos para acceder a la información, producir y compartir conocimiento de modo que pueda participar activamente en la sociedad y construir un mundo más sostenible y solidario.

Etiquetas: Alfabetización digital, cultura digital, libro blanco juventud 2020, senado
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Queda mucho por hacer para ampliar el espacio de la mujer en los consejos de administración, en las esferas profesionales, en la política, en los eventos, en la tecnología, en la ciencia, en la Red,… en todo aquello que signifique cierto ámbito de decisión y toma de palabra pública.

Mujeres que piensan, mujeres que hablan y mujeres que organizan necesitan ser escuchadas y visibilizadas. Pero no es una cuestión sólo de mujeres. Afortunadamente, hay hombres que piensan, hombres que hablan y hombres que organizan, que ayudan a reconocer la aportación de “lo femenino” dando valor a la mujer en la política (Antoni Gutiérrez), en la empresa (Carlos Barrabés) y en la sociedad (Vicente Verdú).

A estas alturas creo que nadie duda del techo de cristal, a ras del suelo, a la altura de los puestos intermedios pero también por encima del tejado. La maternidad es un factor, sí, pero no el único. Y nunca una excusa para justificar una desigualdad. Por eso es tan importante que los órganos de poder estén ocupados también por mujeres, para que ayuden a introducir una perspectiva de género en las políticas y los proyectos socioeconómicos.

En las últimas semanas varios reportajes de prensa han recogido la asimetría en los Consejos de Administración, reflejando con fotografías, con datos y con testimonios el déficit que supone que el 10% de las firmas del IBEX tengan un 15% de consejeras. Hay varios colectivos trabajando en esta línea, desde Mujesresconsejeras hasta Dirigirenfemenino. Y desde hace unos meses también la Escuela de Organización Industrial con la acción Consejeras 15 organizando debates en las redes y encuentros presenciales que aporten elementos a la discusión.

Esta tarde, a las 19h en EOI Madrid y también por streaming, tendremos una mesa redonda dedicada a la diversidad en los Consejos como signo de buen gobierno, compuesta por los siguientes ponentes:

• Laura González-Molero, Consejera Grupo Leche Pascual SL y Viscofan SA.
• Fernando Igartua Arregui, Presidente del Instituto de Consejeros-Administradores
• Isabel Tocino, Consejera Banco Santander

Además, el próximo 1 de diciembre, también en EOI y a la misma hora, el debate versará sobre las Estrategias para llegar a la Alta Dirección y contará con los siguientes ponentes:

• Alicia Kaufmann, Catedrática de sociología de la Universidad de Alcalá de Henares y experta en género, con varias publicaciones en su haber.
• Francisco Valverde, Director de Estrategia y Transformación de Atos Origin.
• Emma Fernández, Directora General de Indra.

Súmate al debate y síguelo en Facebook, en Twitter, en los blogs…

GRUPO CONSEJERAS15  EN FACEBOOK

TWITTER @CONSEJERAS15 http://twitter.com/consejeras15

POSTS CONSEJERAS15 en el blog OPEN EOI

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Actualización 1 noviembre 2010: Nos dieron el Premio Focus al Conocimiento Libre por el proyecto Mobile Learning EOI Gracias a todos y todas por el apoyo. Este tipo de reconocimientos nos da más fuerza para seguir experimentando con nuevas formas de utilizar tecnologías abiertas para el aprendizaje.

En la Escuela de Organización Industrial llevamos más de un año experimentando con abrir la educación, el aula y sus prácticas más allá de los tiempos y espacios tradicionales. El proyecto que integra todas estas acciones (desde la tecnología a los contenidos con la revisión de las metodologías) es el Mobile Learning EOI con Android. Sólo un año después de hacer esta apuesta arriesgada, cuando Android apenas emergía y llegando a una escala de unos 500 alumnos, estamos disfrutando estos días de la alegría que supone estar nominados a los Premios Focus 2010 al Conocimiento Libre (votación abierta al público y quedan pocas horas, por si alguien se quiere pasar

Por otro lado, y como ya adelanté en otro post, a principios de este mes estuve en Nueva York y concretamente en la Open Video Conference (programa, p. 27) para presentar este proyecto y el modelo de relación que hemos diseñado para el uso de redes sociales dentro de los programas de Máster. A continuación recojo la presentación que hice y el vídeo de que pude grabar con el nuevo Tablet Samsung Galaxy que utilizarán nuestros alumnos en este curso.

Comencé enmarcando la metodología mobile learning dentro del Plan Estratégico de EOI (pdf) que establece el compromiso de la Escuela con la formación digital para una economía más sostenible a través de tecnologías abiertas. De esta forma, es importante comprender que el carácter Abierto que está desplegando EOI en los últimos meses no sólo alcanza el cómo se aprende sino que va ligado directamente a los cambios en el qué se enseña, qué y cómo se investiga y cómo se divulga: desde la incorporación de nuevos programas sobre modelos de negocio digitales donde el software libre es parte curricular, a la investigación sobre  Nueva Economía 20+20,  y pasando por la producción y divulgación de conocimiento con licencias abiertas. Es dentro de este modelo global EOI donde el mobile learning cobra fuerza y sentido como metodología.

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Volví el miércoles de Nueva York y Rocío me alertó con un “creo que alguien de los de Aulablog se ha muerto, lo están comentando en Twitter, seguramente le conozcas”. Y entonces fui rápidamente a ver el stream de Yalocin y ahí estaba la trágica noticia. He llevado la pena durante toda la semana, esperando cierto sosiego para recordarle sin la fugacidad de los 140 caracteres.

Conocí a Carlos en Roa, allá por 2006 cuando comenzábamos a celebrar los edublogs. Roa, en el espíritu de Aulablog, fue ese lugar mágico de encuentro de maestros que pensaban en lógica blog antes de que se inventara el formato, porque tenían impregnada en su ADN toda la potencia que este nuevo medio nos brindaba (publicar, compartir, dialogar…). Éramos muchos, aunque siempre nos parecerá que somos pocos. Durante dos días hablamos, comimos, reimos y hasta bailamos juntos la polka de Isidro. Carlos siempre estaba en un segundo plano, tan discreto, tan tímido. Por eso me hizo tanta ilusión el comentario que me encontré a la vuelta después de una despedida que prácticamente fue la oportunidad de un hola.

Nos volvimos a ver en Santander, de casualidad y fugazmente, en un encuentro de Educaparty 2007. Él triunfaba con su didáctica del RSS y sus pelotas juguetonas. Una metáfora brillante para explicar conceptos complejos que sólo puede hacer un buen maestro como él.

Y así seguimos cruzándonos en los blogs, desde el reconocimiento y la admiración mutua.

Dos años más tarde el encuentro de Edublogs viajaba a Santiago. Era su ciudad y su proyecto personal, donde le tocaba ser protagonista a pesar de sí mismo. Estuve a punto de ir, Pepe me ofrecía de nuevo su coche, pero en el último momento algo me lo impidió. Así que nos conformamos con una videoconferencia. Y ya no nos vimos más como peregrinos en este camino digital.

Ni siquiera sabía que estaba enfermo. Su pelo rapado no me decía nada, ahora me dice tanto… Mientras este borrador avanza, también lo hacen las lágrimas. Y ahora esto termina donde empezó todo, en esta red de generosidad que nos motiva a seguir trabajando por la educación que soñamos juntos.

Carlos, ha durado poco pero ha sabido a mucho. Te queremos.

Etiquetas: aulablog, carlos santos, recordandoacarlos, sekeirox
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Ayer regresé de Nueva York. He estado allí unos días para participar en la  Open Video Conference 2010 (pdf) donde, además de presentar el proyecto Mobile Learning EOI, también tuve la oportunidad de compartir la iniciativa rePlay que desarrollamos en el Laboratorio del Procomún en Medialab-Prado.

PRESENTACIÓN disponible en Slideshare.

La sesión se llamaba Preserving Our Audiovisual Heritage: Archives Show and Tell y compartí espacio con los siguientes proyectos internacionales sobre archivos audiovisuales públicos:

Maarten Brinkerink (co-host) — Netherlands Institute of Sound & Vision, Open Images
Kara Van Malssen (co-host) — Broadway Video, American Archive
Tiscar Lara – Replay: Open Video Commons Heritage Archive
John Hodgins – IsumaTV
Peter Westenberg & Michael Murtaugh — Active Archives Video Wiki
Fabrico Zuardi — Public Videos
Namita Malhotra — pad.ma

Etiquetas: commons, hemeroteca audiovisual, heritage, medialab-prado, open video, ovc10, procomun, replay
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Internet se escribe con C (Thinkinparty)

VÍDEO DE LA PRESENTACIÓN (Mediateca Fundación Telefónica)

En julio de este año y bajo el término Thinkingparty la Fundación Telefónica nos invitó a una serie de personas a un maratón del pensamiento como cierre de su Ciclo Debate y Conocimiento sobre 10 ideas que han cambiado el mundo.

Yo había participado en ese Ciclo en octubre junto David Weinberger para debatir 3 C’s clave de la cultura digital: Conversar, Colaborar, Contribuir. En aquella ocasión, manejar sólo 3 C’s me supo a poco y esta vez tenía la oportunidad de hacerlas crecer. Así que decidí multiplicar ambas cifras, 10 ideas por 3 conceptos. Fueron varios días de borradores, de apuntes en el metro, de listados en papeles sueltos. También fueron días de descartes y de esfuerzos por darle sentido a la tormenta de C’s. Hasta que al final brotaron estas 30 pequeñas palabras que sintetizan, a mi juicio, la grandeza de internet.

CONOCIMIENTO Commons Cultura Ciencia Ciudad

CONSTRUIR Crear Colaborar Cooperar Contribuir

COMUNIDAD Ciudadanía Comunicar(se) Conversar Contactar

CONFIANZA Corazón Compromiso Compañía Cuerpo

CONTROL Comercial Censura Calidad Crítico

COMPARTIR Copyleft Creative-Commons Código Canal

Han pasado ya unos meses y recuerdo que fue una jornada intensa, un festival de ideas y emociones, como la de tener a Punset sentado a mi lado Para quienes no pudieron estar presentes o siguiendo la jornada por streaming, recomiendo leer esta estupenda crónica de Amalio Rey y ver los vídeos de todas las presentaciones. Merece la pena.

Etiquetas: commons, compartir, comunidad, confianza, conocimiento, construir, control, procomun, thinkingparty
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El portal Leer.es ha publicado mi artículo Claves para diseñar actividades CRíticas y CReativas en las aulas donde intento dar algunas pistas y ejemplos sobre cómo integrar la práctica con elementos multimedia desde el análisis crítico y la remezcla creativa.

7 Claves para el diseño de actividades CRíticas y CReativas en la red

[Artículo completo en PDF]

1. Diseñar proyectos creativos, donde pueda haber múltiples soluciones y propuestas por parte de los alumnos.

2. Fomentar el trabajo en grupo, la negociación y la interacción entre los participantes. Promover el autoaprendizaje y la revisión entre pares, de modo que quien sepa hacer algo, haga de guía y tutor del resto.

3. Hacer invisible la herramienta. Lo importante es el proyecto que se va a realizar de modo que se puedan aprender las técnicas y los procedimientos que se necesiten a medida que surjan sus aplicaciones específicas. ¿Qué necesito para hacer este proyecto? ¿Aprender a escanear? ¿Saber cómo cortar un audio? Etc.

4. Integrar contenidos generados por otros, disponibles en la Red y que permitan su uso (con licencias CC p.ej.). La búsqueda, selección y elaboración de información exige de habilidades analíticas y de capacidad crítica. Obliga a preguntarse por las cuestiones clásicas: quién, para quién, por qué, etc. Cuando uno va a remezclar y reutilizar algo ajeno para un trabajo propio y público, cuida con mayor esmero aquello que recoge.

5. Introducir elementos de crítica en el proyecto, trabajando valores de solidaridad, tolerancia, estereotipos, etc.

6. Cultivar el hábito de documentar los procesos mediante diarios de trabajo, portafolios, notas, etc. Es importante además compartir esos avances para que otros puedan avanzar a partir de lo que aprendimos en el proyecto.

7. Publicar los trabajos en la Red, tanto la documentación de sus procesos como los resultados finales. Esto hace que el interés por el trabajo bien hecho aumente y que la experiencia educativa sea más enriquecedora, puesto que las producciones se enmarcan en contextos reales para públicos reales. Por último, esto también incide positivamente en la autoestima de los estudiantes, en su autoridad e identidad digital, ya que les convierte en ciudadanos y autores  responsables de su propia voz en un contexto globalizado.

Etiquetas: educomunicación, leer.es
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El aspecto más interesante de las redes sociales es la capacidad que nos ofrece de relacionarnos con otras personas y compartir intereses para crear lazos comunes, ya sean profesionales, educativos o personales. Sin embargo, uno de los mayores problemas que nos plantean es que aprendamos a proteger nuestra privacidad mientras nos relacionamos con distintos tipos de personas y con distintos grados de proximidad.

• Esta es la respuesta a la pregunta ¿cuáles son los pros y contras de las redes sociales? en la entrevista que ha publicado el suplemento sobre Educación del periódico Ideal de Granada y cuyo texto íntegro se puede consultar en Ideal en Clase.

Esta semana me vinieron a ver de la Fundación Alia2 porque están preparando su próximo informe sobre protección de menores en internet y querían tener una perspectiva desde la cultura digital. En este sentido es irremediable acudir de nuevo a la educación en libertad y responsabilidad. Pero no sólo de los niños, sino también de los adultos en sus áreas de acción personales y profesionales. Volviendo la vista atrás, parece mentira que hace tan solo 3 años las redes sociales que hoy nos parecen omnipresentes (tuenti, facebook, live spaces, etc.) apenas existían, y si lo hacían, no eran utilizadas a la escala que ocurre actualmente. En aquel momento cuando hicimos el estudio para UNICEF, el principal campo de acción eran los foros y los chats. Hoy nos parece prehistoria, la complejidad ha aumentado y el trabajo de sensibilización a nivel institucional o particular es más importante que nunca.

El debate sobre el potencial de las redes sociales en la educación suele oscilar regularmente entre su capacidad de abrir puertas al conocimiento (el aprendizaje es social por definición) y el riesgo que pueden ocasionar el contacto no deseado de los menores con otras personas a su alcance. Como en todas las esferas de la sociedad, libertad y seguridad son parte de un binomio regido por una tensión constante. Aprender a ecualizarla es parte de nuestra responsabilidad como ciudadanos, familias, educadores, empresarios, políticos, ingenieros, etc. porque necesitamos desarrollar tecnologías, políticas y medios para desarrollarnos libre y responsablemente en una sociedad más abierta, sostenible, participativa y solidaria.

Etiquetas: educación, entrevista, menores, privacidad, redes sociales
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