Difícil de conciliar que esta tarde charlemos sobre el blog como medio de comunicación y que haga un mes en el que no he escrito un nuevo post en este espacio. Este receso evidencia la importancia de los ritmos personales en la dedicación que requiere un medio tan íntimo y público como es un blog. Son muchas las circunstancias de estas últimas semanas que me han apartado del sano ejercicio de escribir aquí.

Tantas, demasiadas, personales y profesionales, que ni tiempo para seguir a fondo el #manifiesto de estos días, pero apunto la cola de posts dormidos para la cita imaginaria del “para cuando saque un rato”. Por el momento, nos vemos esta tarde en Medialab-Prado en el Encuentro  Redes de Arte. Incluye streaming de vídeo.

PROGRAMA

17:00 horas. Presentación. Subtema: El blog como medio de comunicación. Jorge Tarazona. Arte10.com.

Entrevista: Tiscar Lara. “Tiscar.com“

Entrevista: Javier Maseda. “Abre el ojo. IED“

Entrevista: Jennifer Calles, Luis Cáceres. “Revista Trazos“

Entrevista: Rosa Pérez. “Fluido rosa. RNE3“

Mesa redonda, debate, comentarios distendidos …

Cierre. (aprox. a las 20.00 horas)

* Todas las entrevistas se grabarán en vídeo y serán emitidas por nuestro canal de vídeo online a10tv.

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Hoy es fiesta en Madrid, día de la Almudena, pero yo lo pasaré en Galicia entre el profesorado de Ponteceso en las Jornadas de Aplicaciones Didáctica de la Web 2.0. Me toca abrir el ciclo y cuento con casi tres horas, así que más que una conferencia será un pequeño taller con una introducción a aspectos básicos de la web 2.0 y muestras de actividades para llevar al aula. En definitiva: un recorrido por estos últimos años entre pepetes y posteos.

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Hace unos días, La Vanguardia publicaba un artículo que, bajo el título de Sobrevivir sin el Facebook, reflexiona sobre la cuestión de la privacidad y la intimidad en las redes sociales. Hablé sobre estos temas con su autora, Cristina Sáez, quien también recoge declaraciones de expertos y buenos colegas como Edgar Gómez, Fernando Garrido y Cristóbal Cobo.

En mi contribución personal al texto me interesaba destacar el aprendizaje que supone gestionar la identidad personal en estos espacios y la complejidad de renegociación de los ámbitos públicos y privados: desde qué significa el concepto de amigo en Facebook hasta la trascendencia de la huella digital con la capacidad de replicabilidad que tienen nuestras expresiones en la red.

Sobre impronta digital no deseada, aunque no se refieran tanto a redes sociales como a medios informativos:

El derecho al olvido en internet, Marc Carrillo, El País.

¿Se puede borrar nuestro pasado de Internet?, Francesc Bracero, La Vanguardia

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Piensa antes de publicar

Etiquetas: entrevista
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¿Cuánta memoria personal se nos ha quedado atrapada en la obsolescencia tecnológica, enterrada por la generación de nuevos soportes y formatos? ¿Aquel VHS del cumpleaños? ¿La canción con nuestros hermanos en un cassette de audio? ¿Las diapositivas de la excursión? ¿El super8 del día de nieve? Estás de suerte. Es tiempo para el rePlay proComún en Medialab-Prado

Lugar: Medialab Prado · Plaza de las Letras, C/ Alameda, 15 Madrid

Día y hora: Jueves 5 de noviembre, 16:30h-20:30h.

Si te interesa venir al taller rePlay, ¡Apúntate ya!, sólo hay 25 plazas

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Aquí tenéis parte de mi intervención en las jornadas ANELE sobre hábitos de lectura del pasado miércoles (programa pdf)

En otro momento añadiré un texto para acompañarlo y adjuntaré el vídeo cuando lo publiquen en la web de ANELE.

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Isidro Vidal, uno de los profesores más entregados y risueños que conozco, nos regala este ejercicio de remezcla visual que rescata textos de mi artículo El peregrino digital y la educación 2.0 (2006).

El peregrino digital y la educación 2.0

Artículo publicado en la Revista Trama y Texturas, Diciembre 2006 – Número I

“La mediación ha muerto, viva la personalización” es el nuevo grito de las barricadas contra las instituciones del periodismo, la política, la empresa y también de la educación. Es tiempo de personalización e incluso la revista Time cierra el año premiando nuestro “personismo”. No sólo “mis lectores saben más que yo”, o mis electores, o mis clientes, sino que también “mis alumnos” tienen mucho que decir y contradecir. Este cambio de enfoque sobre las formas de aprender y socializar plantea retos difíciles de asumir por la Educación como institución moderna. No se puede pasar de enseñar a aprender sin cuestionar sus propios fundamentos de una manera crítica.

Cuando aún estábamos intentando explicar a padres, niños, jóvenes y maestros que la televisión es una construcción de la realidad, que el dibujo de una pipa no es una pipa, internet irrumpió en nuestras vidas. Y llegó para quedarse y madurar con nosotros. Hoy más que nunca es necesario ese ejercicio de alfabetización digital o literacidad crítica: entrenar el pensamiento crítico para deconstruir los mensajes de los órganos de poder y contestar socialmente desde la construcción de nuestros propios discursos. En definitiva, algo tan simple como aprender a ser ciudadanos críticos y a participar de la vida pública de forma activa. Y eso pasa por todos los medios a nuestro alcance para comunicarnos, socializar y aprender colaborativamente, ya sea el pergamino, el megáfono, el vídeo o el wiki.

Internet nos propone nuevos caminos por los que transitar en nuestro devenir por el mundo. Está asfaltado con nuevos lenguajes y texturas, pero sus rutas no aparecen en los GPS. Cada uno de nosotros hemos de diseñar nuestro recorrido y apoyarnos en las indicaciones de quienes ya pasaron por allí. Las etiquetas, los agregadores, los blogs, los wikis, etc. son muescas en el camino. De nosotros depende contribuir en nuestro recorrido con sólidas piedras o con efímeras migas de pan.

Hay turistas, hay viajantes, hay mercaderes y hay paseantes. Unos se detienen a admirar el paisaje y deciden cambiar de ruta según sus intuiciones. Otros van en puente aéreo y no ven más que nubes. Todos transitamos por estos caminos. Porque todos somos peregrinos digitales, ya sea con más o menos rutas en el tacógrafo.

Ante nuestros teclados, la puerta a un viaje iniciático que hay que aprender a andar solos, sabiendo escoger buenas compañías. Por el camino, otros peregrinos con los que cruzar palabras, reflexiones, risas y lamentos. Con algunos sólo hacemos una parte del trayecto, con otros caminaremos toda la vida. A gran parte de ellos les vemos en los albergues, esas esferas colectivas donde intercambiar impresiones y remedios. Pero la decisión sobre qué camino tomar frente a una bifurcación es una opción solitaria, formada en un criterio que se ha de pulir en la experiencia. Porque la Red también tiene sus semáforos, sus aceras, sus postas, sus cruces de carretera, sus trashumantes y sus bandoleros.

Para este viaje sólo necesitamos una mochila ligera pero bien abastecida para disfrutar del camino, desafiar las inclemencias y crecer con las conversaciones. El maestro debe ser un caminante más, alguien que repite trayecto, que nos acompaña y que nos da buenos consejos apoyados en su experiencia. Alguien que nos ayuda a preparar el petate, a identificar las setas venenosas, los cantos de sirenas y los personajes de Propp. La Red es nuestro bosque por explorar. Comienza la aventura.

El hipertexto, el multimedia y la interactividad generan oportunidades pero también desafíos en la forma de representar, comprender y aprehender el mundo. La Educación, así con mayúsculas, es la encargada de preparar al ciudadano para caminar en la incertidumbre y en las micronarrativas de los nuevos entornos sociales. Necesitamos de procesos de aprendizaje para preparar buenos kits de supervivencia con los que desarrollar capacidad análitica y creativa para la participación social. Una brújula para el peregrinaje vivencial en ese long-life learning que nos atenaza irremediablemente. Una Educación más centrada en estrategias que en contenidos. Porque su sistema operativo ya no reside sólo en la escuela como hardware y en profesor-alumnos como software. Una educación 2.0 que genera, comparte y experimenta en red y en la Red.

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Hoy estaré, junto a Sergio M. Mahugo y gracias a la invitación de José Manuel Noguera, en las II Jornadas Sociedad y Valores Cívicos que este año están dedicadas  al Uso y consumo de los medios de comunicación en la enseñanza.

Comentaremos algunos ejemplos para trabajar en el aula, desde la manipulación fotográfica hasta los fakes en prensa y la problemática de la gestión de identidad y el cuidado de la intimidad en las redes sociales.

• Dónde: Centro de Congresos de Elche, Alicante.
• Cuándo: 20 de octubre, 18h.
• Aforo: entrada gratuita.

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Este nuevo curso EOI se hace móvil y más que sobre ruedas, va sobre ondas digitales. No es una roulotte, pero transporta la educación a cualquier punto como las viejas Misiones Pedagógicas, sólo que ahora quien viaja es la mente y la escuela la llevamos de manera inalámbrica en el bosillo.

Me refiero en concreto al proyecto de M-learning en el que nuestros alumnos contarán con un teléfono móvil 3G para navegar, consultar la documentación de las clases y comunicarse con sus profesores y compañeros.

Accesibilidad y ubicuidad son dos de las principales ventajas que los dispositivos de telefonía móvil o smartphones nos ofrecen para su aplicación educativa. El informe Horizon Report, el Pew Internet y tanto otros estudios de prospectiva tecnológica coinciden en la conectividad como elemento clave para la educación del futuro.

Según llegan los alumnos a las aulas, la Escuela les entrega el terminal y les paga la tarifa 3G para que la conectividad no sea nunca un problema. El teléfono elegido es un HTC con sistema operativo SL Android porque creemos en el software libre como una oportunidad para la educación y para la innovación. Esta apuesta por Android, como Software libre, y por Google, como entorno de comunicación, nos ha llevado a trabajar en dos líneas clave:

1. Desarrollar aplicaciones en software libre para Android

Hemos empezado por  dos aplicaciones de personalización y selección, y para ello hemos contado con la ayuda de LibreSoft, el grupo de investigación en Software Libre de la Universidad Rey Juan Carlos I.

Cualquier persona con un HTC Android puede apuntar a estos códigos e instalar las aplicaciones de manera automática.

Como no podía ser de otra manera, las aplicaciones están disponibles en el Market en versión Beta y todo su código fuente está abierto en el repositorio de LibreSoft para quien lo quiera consultar y reutilizar bajo licencia GPLv3. En los próximos meses iremos desarrollando nuevas aplicaciones según las necesidades de aprendizaje que vayamos detectando y definiendo junto con los alumnos y profesores en su uso de los HTC.

2. Incorporar las aplicaciones integradas de Google, Google Apps, dentro de un entorno educativo

Esto nos permite dar una cuenta integrada a alumnos y profesores, así como disponer del acceso desde el móvil a calendarios y documentos compartidos, al chat con sus compañeros, etc. Centros de educación superior como USC o NorthWestern University también están experimentando con las posibilidades educativas de este tipo de aplicaciones.

Como apoyo al proyecto, en EOI hemos abierto el blog M-Learning donde vamos documentando los avances, publicando tutoriales de uso y recogiendo iniciativas interesantes sobre mobile learning.

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El miércoles pasado disfrutamos en la Fundación Telefónica de un debate sobre la importancia de la conversación, la colaboración y la contribución en la sociedad.  Nos acompañó David Weinberger, uno de los autores del ya mítico ClueTrain Manifesto, quien vino de nuevo a provocarnos con su convicción de que hay más realidad en lo virtual que en lo real.  Y Weinberger defendió tamaña afirmación comparando cuatro ideas clave en ambos entornos: el liderazgo, la confianza, la experiencia-conocimiento (expertise) y el orden.

Si no pudiste seguirnos por streaming, tienes disponible el debate en la Mediateca de la Fundación y en la sección de vídeos.

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El uno de octubre cerré una etapa profesional como profesora en la Universidad Carlos III de Madrid. Han sido cinco años clave en mi carrera para aprender a desaprender, para enseñar lo poco que sabía (enseñar en el sentido más amplio de mostrar) y para crecer siendo pequeña.

En este tiempo me han salido las primeras canas, han nacido los primeros hijos de los amigos y he empezado a ver a mis alumnos en la tele, contándome las noticias mucho mejor de lo pudiéramos soñar desde el aula. Me he hecho mayor, sin duda.

Estrené la treintena en la Charly con el blog puesto y aquí seguimos con su compañía, el objeto más preciado de mi caja de mudanzas. Es hora de mirar atrás y hacer arqueología vital. De creer que hemos hecho algo en este tiempo y de recoger un mosaico de eso que llaman hoja de vida (beta, por supuesto).

A partir de ahora mis energías profesionales, y personales porque no sé distinguir, están concentradas en el proyecto de Cultura Digital de la Escuela de Organización Industrial, el lugar donde quiero ser y estar en el siguiente tramo del camino, el lugar donde seguir trabajando por la comunicación y la educación en la era digital.

Escribo este post al mediodía entre un sandwich y una coca cola, que es el modo más trivial de no caer en demasiados sentimentalismos. Así que corto y cambio. Gracias por la compañía en estos cinco años. Seguimos caminando, nos vemos en el sendero.

Fuente de las fotos: Analógica y Karramarro en Flickr.

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