El aspecto más interesante de las redes sociales es la capacidad que nos ofrece de relacionarnos con otras personas y compartir intereses para crear lazos comunes, ya sean profesionales, educativos o personales. Sin embargo, uno de los mayores problemas que nos plantean es que aprendamos a proteger nuestra privacidad mientras nos relacionamos con distintos tipos de personas y con distintos grados de proximidad.

• Esta es la respuesta a la pregunta ¿cuáles son los pros y contras de las redes sociales? en la entrevista que ha publicado el suplemento sobre Educación del periódico Ideal de Granada y cuyo texto íntegro se puede consultar en Ideal en Clase.

Esta semana me vinieron a ver de la Fundación Alia2 porque están preparando su próximo informe sobre protección de menores en internet y querían tener una perspectiva desde la cultura digital. En este sentido es irremediable acudir de nuevo a la educación en libertad y responsabilidad. Pero no sólo de los niños, sino también de los adultos en sus áreas de acción personales y profesionales. Volviendo la vista atrás, parece mentira que hace tan solo 3 años las redes sociales que hoy nos parecen omnipresentes (tuenti, facebook, live spaces, etc.) apenas existían, y si lo hacían, no eran utilizadas a la escala que ocurre actualmente. En aquel momento cuando hicimos el estudio para UNICEF, el principal campo de acción eran los foros y los chats. Hoy nos parece prehistoria, la complejidad ha aumentado y el trabajo de sensibilización a nivel institucional o particular es más importante que nunca.

El debate sobre el potencial de las redes sociales en la educación suele oscilar regularmente entre su capacidad de abrir puertas al conocimiento (el aprendizaje es social por definición) y el riesgo que pueden ocasionar el contacto no deseado de los menores con otras personas a su alcance. Como en todas las esferas de la sociedad, libertad y seguridad son parte de un binomio regido por una tensión constante. Aprender a ecualizarla es parte de nuestra responsabilidad como ciudadanos, familias, educadores, empresarios, políticos, ingenieros, etc. porque necesitamos desarrollar tecnologías, políticas y medios para desarrollarnos libre y responsablemente en una sociedad más abierta, sostenible, participativa y solidaria.

¿Qué es el Mobile Learning y cómo lo estamos implementando en EOI? En esta entrevista, César Córcoles y yo charlamos sobre este proyecto para la Revista Mosaic de la UOC

¿Quién es Tíscar Lara y qué es el proyecto Mobile Learning?

Difícil definirse una misma, así que quizás lo mejor sea curiosear en mi blog o ver cómo me conciben los demás en mi twitter.

Mobile Learning EOI es un proyecto de innovación educativa de la Escuela de Organización Industrial que hemos puesto en marcha durante este curso y donde más de 400 alumnos de posgrado y MBA disponen de un teléfono móvil Android 3G para comunicarse y compartir conocimiento más allá del aula.

El proyecto Mobile Learning se comprende dentro de la apuesta de EOI por el Conocimiento Abierto junto a otros desarrollos paralelos como es el uso docente de blogs y wikis por un lado, y la integración de un repositorio openaccess de publicación multimedia en Creative Commons, por otro. Esto explica que el sistema operativo seleccionado haya sido Android, puesto que está desarrollado en software libre e integra además las aplicaciones colaborativas de Google.

Más información en http://www.eoi.es/blogs/mlearning

¿De dónde surge la idea del proyecto? ¿Qué necesidades educativas pretende resolver?

Entendemos el futuro de la educación superior como un entorno de aprendizaje social, abierto y colaborativo, donde las personas construyen conocimiento en interacción con los otros, abriendo sus problemas y buscando soluciones de una manera global. La movilidad y ubicuidad que aportan los dispositivos y las herramientas móviles hacen posible esa conexión desde cualquier sitio y en cualquier momento. En el proyecto Mobile Learning EOI los dispositivos móviles facilitan la expansión del aula en entornos digitales, para que alumnos y profesores puedan continuar la conversación y construir el proceso de aprendizaje de manera colectiva.

¿Os habéis inspirado en otras experiencias similares?

Muchos programas educativos a nivel internacional han desplegado en los últimos años proyectos bajo el término de mobile learning. Sin embargo, lo más interesante del momento actual es la evolución tecnológica de redes y dispositivos, así como las prácticas de apropiación social de los usuarios en su motivación por producir y compartir conocimiento en internet. En EOI hemos querido ir un paso más allá de los usos más tradicionales de otras instituciones educativas donde conciben el teléfono móvil meramente como un punto de acceso al consumo de información multimedia. Nuestro enfoque está más centrado en el alumno y en potenciar sus capacidades de producción y participación a través de internet, entendiendo los procesos de creación y de expresión comunicativa como elementos esenciales de toda experiencia de aprendizaje.

(Continúa……)

Hace unos días estuvimos en el curso Ser y estar en Internet de UNIA donde exploramos las posibilidades de las redes sociales para el aprendizaje en distintos ámbitos educativos. La productora del programa de televisión Tesis se interesó por el curso y realizó este reportaje sobre Internet y Educación que ha sido emitido el pasado fin de semana en Canal Sur. En el vídeo se puede escuchar a varios de los ponentes del curso, entre los que me encuentro junto a Francis Pisani, Charo Fernández y Rubén Díaz.

Ser y estar en la Red. Más allá de potencia y acto

Ser y Estar en Internet no son la misma cosa, pero no pueden ser dos cosas distintas. Un oxímoron que no supone contradicción en los términos, sino mutua dependencia. Ser y Estar son esos dos verbos tan ricos en esencia y tan problemáticos en escena que tantos quebraderos de cabeza dan a los aprendices de español. Entonces es cuando apelamos a Aristóteles y su diferenciación entre potencia y acto, entre capacidad y materialización. Ser y Estar en Internet forman parte del aprendizaje que supone vivir en la Red y construir identidades digitales.

No es el primer curso que toma su nombre de estos dos verbos tan sugerentes para la sociabilidad humana. Mucho antes dio forma también al curso Ser/Estar en Internet. Dinámicas del sujeto conectado que dirigieron Remedios Zafra y Jesús Vega en la Universidad Autónoma de Madrid y donde también tuve el placer de participar el año pasado.

En nuestra cita malagueña de julio de 2010, contamos con ponentes de varios niveles educativos, que utilizan las redes tanto desde la enseñanza primaria hasta el newtorking profesional. A pesar de ser un curso muy intensivo, hubo tiempo también para indagar en los espacios de aprendizaje no formal, haciendo evidente la naturaleza de la educación expandida y la importancia de los entornos personales de aprendizaje a través de tecnologías móviles. Además de la conversación que se generó en twitter #eduredes y la lista de miembros traemos aquí algunos documentos que compartimos en el curso y que pueden ser de utilidad para quienes no nos pudieron acompañar:

Identidad digital y redes (Tíscar Lara)

Competencias digitales y conocimiento abierto (Tíscar Lara) — Más presentaciones

Redes sociales para secundaria, ¿educamos o enredamos? (Charo Fernández). Ver también Lista de redes educativas (Juan José de Haro)

Redes sociales para educación superior (Nieves González)

Participemos en la conversación (Charo Fernández)

Taller sobre Facebook y Twitter para educación (Nieves González)

Educación Expandida (Zemos98)

Ecologías mediáticas, tecnologías móviles y entornos personales de aprendizaje (Daniel Villar)

Getting things done! Herramientas para la gestión de información (Francis Pisani)

Particípolis, redes y el futuro de la web (Francis Pisani)

Vídeo sobre Particípolis y el futuro de la web (Francis Pisani)

Red de profesores Aulablog: Historia, Aula virtual y Planeta de blogs

Por fin hemos logrado que vea la luz el monográfico de Cultura Digital y vida cotidiana en Iberoamérica y ha sido gracias a la revista Razón y Palabra. En su número 73 se pueden consultar los artículos de 20 autores que han querido sumarme a esta aventura de pensar la comunicación más allá de los paradigmas clásicos desvelando la importancia de la tecnología digital y sus prácticas coditianas a ambos lados del Atlántico.

El monográfico llega más tarde de lo que quisiéramos para los autores que confiaron en nosotros y con ciertos desvelos para sus coordinadores, pero aquí está para disfrutarlo. Gracias a todos ellos por su buen hacer y su buen esperar, y muy especialmente a mi querido tesista, que ha sido un gran apoyo y el verdadero motor de este proyecto en su recta final.

NÚMERO 73
AGOSTO-OCTUBRE
COORDINACIÓN: EDGAR GÓMEZ CRUZ y TÍSCAR LARA

CULTURA DIGITAL Y VIDA COTIDIANA EN IBEROAMÉRICA: Una revisión crítica más allá de la Comunicación

En una librería de Barcelona, buscando libros sobre comunicación, nos encontramos con que había una sección denominada “Cultura Digital”. En ese pequeño estante, se habían puesto textos de todo tipo; desde manuales sobre cine digital, hasta ensayos filosóficos sobre la Cultura (así, en mayúsculas) en tiempos de Internet. Raymond Williams decía que la palabra “Cultura” es una de las tres o cuatro palabras más complicadas en el idioma Inglés. En castellano no parece ser menor la dificultad. Más allá de sumar un adjetivo al complejo concepto que es de por si la Cultura, lo que parece claro es que, después de un recorrido por la virtualidad y la “ciberexistencia”, las tecnologías de información y comunicación están cada vez más integradas en nuestra vida cotidiana y son cada día más el cemento del edificio de la cultura, la de siempre, en sentido amplio. CONTINÚA… Leer presentación completa

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PRÁCTICAS CARTOGRÁFICAS COTIDIANAS EN LA CULTURA DIGITAL Juan Freire y Daniel Villar Onrubia

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CULTURA DIGITAL E INVESTIGACIÓN COMERCIAL DE MERCADOS Fernando Garrido Ferradanes

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NUEVOS ALFABETISMOS, VIEJOS PROBLEMAS: EL NUEVO MUNDO DEL TRABAJO Y LAS ASIGNATURAS PENDIENTES DE LA EDUCACIÓN
Cristóbal Cobo Romaní

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LIBERAR EL CÓDIGO FUENTE
ZEMOS981
Rubén Díaz, Felipe G. Gil y Pedro Jiménez

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LOS CIRCUITOS ALTERNATIVOS DE LA LECTURA Y EL LIBRO EN LA ÉPOCA DE SU REPRODUCTIBILIDAD DIGITAL
Javier Gómez Murcia

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NUEVAS POSICIONES CRÍTICAS DE LA CREACIÓN ARTÍSTICA DIGITAL FRENTE A LA REALIDAD TECNOLÓGICA, SOCIAL Y CULTURAL IBEROAMERICANA.
Paloma G. Díaz

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MIRADAS PROPIAS Y AJENAS: EL SENTIDO DE REFLEXIVIDAD EN EL BLOGGING AUTOBIOGRÁFICO
Dorismilda Flores Márquez

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NATIVOS DIGITALES EN LA SELVA SONORA. TECNOLOGÍAS Y EXPERIENCIA CULTURAL EN LA MÚSICA DIGITAL
Héctor Fouce

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TECNOLOGÍAS “SOCIALES” EN UNA SOCIEDAD TECNOLÓGICA
Antonio Fumero

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PERSPECTIVAS DE LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA EN CULTURAS DIGITALES. APERTURA, PARTICIPACIÓN Y TRANSFERENCIA PARA UNA INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Daniel Martí

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ZAPPING, NAVEGACIÓN, NOMADISMO Y CULTURA DIGITAL
Roberto Balaguer Prestes

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E-PARTICIPACIÓN: DE CÓMO LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS ESTÁN TRANSFORMANDO LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA
David Casacuberta y Antoni Gutiérrez-Rubí

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REINVENTAR EL PERIODISMO: MEDIOS NECESARIAMENTE MÁS PARTICIPATIVOS PARA UNA SOCIEDAD MÁS DEMOCRÁTICA
Sergio M. Mahugo

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TECNOLOGÍAS INFOCOMUNICACIONALES Y CULTURALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA. FACEBOOK COMO EJEMPLO DE LA CULTURA COMO RECURSO
Carolina Emilia Di Próspero

¿Qué tienen en común la Economía Verde, la Economía Digital, la Economía Social, la Economía Abierta y las Industrias de la Creatividad? Que todas ellas se engloban dentro del concepto de Nueva Economía, como nuevos sectores productivos que basan su modelo de negocio en elementos como son la cultura abierta, la horizontalidad, la tecnología y la gestión medioambiental.

En la Escuela de Organización Industrial, en línea con su Plan Estratégico 2020 (pdf), hemos querido explorar con más detalle este nuevo campo en el proyecto de Nueva Economía 20+20. Varios equipos de investigadores de universidades españolas han trabajado de forma coordinada para desarrollar una metodología común que, combinando técnicas cualitativas como cuantitativas, han dado como fruto cinco estudios donde se define el sector, se analizan 20 casos de empresas españolas de éxito y se aportan 20 recomendaciones para el futuro. El interés de este proyecto radica tanto en los sectores analizados (Verde, Digital, Social, etc.) como en el propio proceso de trabajo, ya que los investigadores han ido narrando sus avances de research in progress de manera abierta y pública a través de varios blogs.

Es ahí, en sus blogs, donde ahora se pueden consultar los cinco estudios en su versión beta y participar de la discusión pública con las personas interesadas en este campo.

Estudio 20+20 de Economía Abierta

Estudio 20+20 de Economía Social

Estudio 20+20 de Economía Digital

Estudio 20+20 de Economía Verde

Estudio 20+20 de Industrias de la Creatividad

En septiembre se recogerán las aportaciones para la publicación definitiva de los estudios de cara a su presentación oficial en EOI.

• Giving is receiving – Believing is seeing. Imagen furtiva tomada en una calle de Amsterdam.

Escribo desde Shanghai, en donde estoy participando en el workshop que dedica este año ASEF (Asia Europe Foundation) al desarrollo de ciudades sostenibles: Transforming Lifestyles. Designing sustainable cities (pdf). El objetivo de este encuentro, también organizado por Casa Asia y Madrid Global, es reunir a jóvenes profesionales de ambos continentes y tejer redes para desarrollar proyectos entre ambos continentes. Los participantes, en su mayoría arquitectos, paisajistas y gestores culturales, son seleccionados en sus países de origen por su perfil de Young Urban Leaders, personas capaces de tomar decisiones sobre el futuro de sus ciudades.

En mi caso, he venido invitada por Casa Asia para debatir sobre cuestiones en torno a la relación entre Ciudades y Tecnología. En mi exposición he realizado un recorrido por conceptos clave como son Digital Literacy, Digital Culture, Digital Citizenship y Digital Cities. Dentro del mismo panel he tenido la oportunidad de conocer a Isaac Mao, una persona brillante que entiende internet como un espacio de libertad e inteligencia colectiva (como ya nos avanzó en su teoría de sharismo).

Esta es la presentación que he utilizado (hay alguna diapositiva que se ha descuadrado al subir el documento, pero lo corregiré a la vuelta).

ABSTRACT&DEBATE

Digital Literacy as a way to build Digital Citizenship, as it has to do with learning about participatory culture, creative expression, digital identity and open knowledge.

Digital Culture is shaped by processes of accessing, producing and sharing information by citizens through digital technologies. In order to understand our digital practices as network society, we need to look at trends such as Remix, ProAm, DiY, p2p and Viral culture.

Urban planners and city governments have the mission to provide structures and produce contexts for digital citizenship practices in order to enhance more participation in society. The drive concept to design the future is Open: open technologies, open data, open knowledge and open science for open cities and open citizens.

The talk try to bring knowledge on this field, showing creative and active collaborative projects of citizens in urban commons labs.

Questions for the debate:

How does digital identity contribute to build open cities?

Is mobile learning the next technology for education?

How can urban labs produce contexts for participatory culture?

Is visualization of open data a key factor for citizenship awareness?

Are social network sites the next digital cities?

From “what are you doing?” to “what’s happening?” in 140 steps. Are we moving from personal daily life to profesional digital identities?

Hoy arranca #FIMP el Foro Internet Meeting Point que congrega a un gran número de personas en Gijón durante tres días para charlar sobre internet y sus diversas expresiones (programa y @imeetingpoint).

Yo participaré en la mesa Comunicando en la red, acompañada por Bárbara Yuste (ABC), José Antonio Gallego Vázquez (BBVA), Marilín Gonzalo (Marilink), Ana Santos (Eventosfera) y Juan Luis Sánchez (periodismohumano.com). Pero como somos muchos y con muchas ganas de decir muchas cosas (6 personas en una hora), me temo que lo físico se quedará en poco más de 140 caracteres. Pero no importa, porque lo virtual crece y se multiplica ya en RTs, #FIMPs, y RSSs.

Una cosa está clara. Twitter será el medio de comunicación estrella en esta edición, el medio donde mejor se podrá seguir en la distancia, el medio que ocupará las conversaciones y el medio en el que continuarán las mismas. Atentos a #FIMP.

¿Es posible definir la evolución de internet de los últimos diez años en tan solo 140 palabras?

Difícil pero no imposible. Si somos capaces de expresar qué está pasando en 140 caracteres, también deberíamos serlo bajo el número mágico de twitter derramado en dos párrafos.

Este es el reto que nos marcó la Fundación Orange hace unos meses a 100 personas de distintos ámbitos profesionales y que colectivamente se acaba de publicar ahora en el documento eEspaña 2010.

Aquí mis 140 palabras para reflejar 3652 días que cambiaron el mundo. 140 palabras para hablar del paso de la web como catálogo a la web social, de leer a escribir, de consumir a producir, de ser espectador a ser actor, un desafío radical a los modelos de comunicación e intermediación que modificará nuestras vidas irremediablemente:

De la web como catálogo a la web social

La evolución de Internet hacia la web social o web de lecto-escritura es probablemente uno de los avances más importantes de la última década en el desarrollo de la Sociedad de la Información. En el año 2000 las tecnologías de blogs y wikis apenas eran un prototipo y nada hacía soñar con la web 2.0 actual. En aquel tiempo, el usuario medio estaba limitado a la comunicación más privada y personal (mail, chats, etc.) mientras que las webs públicas eran cosa de grandes instituciones, marcas o medios de comunicación. Hace diez años, una mirada al mundo digital reproducía el mismo esquema comunicativo de la industria cultural analógica: unidireccional y escasamente participativa.

Ahora, con la llegada de las tecnologías de autopublicación de la web de lecto-escritura, gratuitas, móviles y sencillas de usar, millones de personas han tenido la oportunidad de participar con su discurso en la gran narrativa de Internet, haciendo de su propia historia una historia colectiva. Una década después, el ciudadano tiene a su alcance los medios para intervenir en el acontecer periodístico, para enseñar y aprender de otros, para colaborar en red sin distancias, para compartir conocimiento y para construir una sociedad más justa. Y todo pasa por Internet.

TÍSCAR LARA, Página 177 (pdf)

Hoy os invitamos a la  presentación en EOI del último número de la Revista TELOS que dedica su dossier central a la tecnología móvil en la sociedad. Será a las 19h. en la sede de Madrid y al final del acto se entregará el número 83 de Telos y se servirá un vino español, así que más motivos para acudir

PARTICIPANTES EN EL ACTO

• José Fernández Beaumont, editor adjunto de TELOS.
• Fernando Sáez Vacas, de la Universidad Politécnica de Madrid.
  
• José Manuel Cerezo de PRISACOM, autor de Punto de vista: Smartphone.Toda la información al alcance de tu mano
• Tíscar Lara, de EOI, autora de Mobile Learning EOI. Android, una apuesta por el conocimiento abierto. También disponible en este blog.

Además de hacer de anfitriona en esta ocasión, también tendré el placer de presentar el proyecto Mobile Learning EOI que iniciamos el año pasado con nuestros programas de Master y Posgrado. Como adelanto, y si queréis conocer un poco mejor la experiencia de nuestros profesores con el aprendizaje a través de los móviles, no os perdáis el siguiente vídeo:

Fernando Díaz Pividal es uno de los profesores con más años de oficio en EOI y memoria viva de la Escuela. Es una de aquellas personas que nunca fallan cuando necesitamos un dato histórico y comprender la evolución de la institución en estas últimas décadas. No en vano publica semanalmente un artículo en la serie Historias :: EOI. Era precisamente ahí donde hace unos días nos hablaba de los primeros ordenadores que pisaron EOI, aquellas enormes máquinas que ocupaban habitaciones enteras y cuya capacidad de computación cabe hoy en su bolsillo.

Ingeniero de formación, directivo de profesión, y sobre todo, profesor de vocación, Pividal es de los primeros seducidos por el Mobile Learning que se expande desde su HTC Android. Sobre cómo combina búsquedas de información desde el sofá mientras coordina proyectos de MBA o de sus descargas de brújulas y mapas para sus paseos en bicicleta, charlamos en el siguiente vídeo. Apenas unos minutos para conversar sobre lo humano y lo divino, lo personal y lo profesional alrededor del aprendizaje a través de tecnologías móviles de un usuario en simbiótica relación de compañía y utilidad con su dispositivo.